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소개글

[학교사회복지] 애도와 상실에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 문제행동의 발생 이유
1. 상실과 애도의 정의
2. 발생이유
3. 애도 사례
4. 애도와 관련된 이론


Ⅱ. 문제행동 발생의 영향
- 왜 학교사회복지사가 개입을 해야 하는가?



Ⅲ. 구체적인 서비스의 예
1. 학교에서 애도과정을 통합하기 위한 권장사항



Ⅳ. 효과적인 프로그램 예시
1. 임상가와 함께 말하는 회상 프로그램.
2. 자조집단 수업 프로그램.
3. 사별을 경험한 자녀를 위한 상실극복 프로그램
4. 대인관계향상 집단 프로그램

본문내용

Ⅰ.문제행동의 발생이유
1. 상실과 애도의 정의
․ 상실 : 인간은 출생과정을 거치면서 상실을 경험하게 된다. 이렇게 시작된 상실은 살아가면서 죽음, 질병, 무능력을 통해서, 아니면 가정이나 재산 그리고 직업을 잃는 것으로 또는 결혼이나 우정과 같은 인간관계가 깨어지는 것으로 계속 경험하게 된다.
상실이란 가치를 두는 어떤 것을 유지하거나 얻는데 실패하는 것, 능력을 잃어버리거나, 전쟁으로 인한 파괴나 폐허로 인한 경험 등 여러 가지 의미가 있으나 대게 한 개인이 가지고 있는 어떤 것의 박탈(deprive)을 의미한다. 심리적인 모든 변화는 실제적이거나 상징적인 하나의 상실이다. 또한 이별, 거주지 이동으로 인한 생활방식의 변화 등도 하나의 상실로서 우울증의 원인이 된다. (Abraham, 1916, 1924; Archibald, 1993; Lewinso, 1973; Robert, 2000) 
․ 애도(Mourning) : 애도란 슬픔을 경험하는 과정으로 슬픔이란 개인이 사별에 대하여 적응해 나가기 위해 경험하는 필수적인 작업이며 이는 고인과의 유대를 끊고 고인이 없는 환경에 다시 적응하면서 새로운 관계를 형성해 나가는 과정이다. (Lindemman,1944)
① 애도의 유형 (워트만과 실버, 1999)
정상적 애도- 사별직후의 생존자의 아픔 수준은 높지만 추후에는 그 아픔이 점점 낮아지는 유형.
만성적 애도- 사별 직후나 후일에도 아픔이 모두 높은 수준으로 나타나는 유형.
지연된 애도 -즉각적인 아픔은 낮으나 후일에 높은 수준의 아픔을 경험하는 유형.
결여된 애도- 사별 직후나 후일에도 사별의 아픔이 낮은 것으로 특징지어지는 유형.

참고문헌

- 청소년의 복원성 관련요인에 관한 탐색적 연구/김미경
- 학교사회사업/학지사
- 학교와 사회복지- 학교 사회사업의 이론과 실제/학문사
- 호스피스센터에서 암으로 사별한 가족의 애도와 대처양상에 관한 연구 - 이화여자대학교 사회복지대학원 2001학년도 석사학위청구논문 (사회복지학과 김은경/2002)
- 상실극복 집단상담이 대학생의 대상관계와 우울경향성에 미치는 효과 - 교육학과 이경숙, 지도교수 최진승
- 인터넷자료(네이버/엠파스검색)
- 동영상
http://www.ytn.co.kr/_comm/pop_mov.php?s_mcd=0104&s_hcd=&key=200704240603520645

태그 애도 학교, 상실 대한, 사람 프로그램, 학생 사별, 사회 청소년

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