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소개글

[유아교육학] 부모 교육의 이론과 프로그램에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

위자료 정리
잘 되어 있으니
참고 잘하시어 좋은 결과
있기를 기원합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 민주적 자식교육론
1) 이론적 배경
2) 자녀양육 원리
(1) 잘못된 행동목표
(2) 논리적 귀결을 경험하게 하라.
(3) 논리적 귀결과 벌의 차이
2. 인본주의 부모 교육 이론
1) 이론적 배경
2) 자녀 양육의 원리
(1) 대화는 기술이 필요하다.
(2) 칭찬을 과용하지 말자.
(3)위협, 뇌물공세, 빈정대는 말들은 바람직하지 못하다.
(4) 부모와 자녀사이에 물리적 거리가 적을 때 의사소통이 더욱 잘 일어난다.
(5) 어린이들은 자신이 이해할 수 있을 때 좋은 버릇을 기를 수 있다.
3) 부모교육 방법
(1) 1단계 : 불편 털어놓기 단계
(2) 2단계 : 감수성 높이기 단계
(3) 3단계 : 개념형성 단계
(4) 4단계 : 기술 익히기 단계
3. 부모 효율성 훈련 이론
1) 기본 가정 및 목적
(1) 기본가정
(2) 목적
2) 부모효율성 훈련의 원리
(1) 적극적 경청(active listening)
(2)나- 전달법
(3)무승부법 (no-lose method)
3) 부모 효율성 훈련의 내용
① 수용성의 수준 파악하기 ② 문제의 소지자 파악하기
③ 적극적 경청 ④ 나-전달법 ⑤ 무승부법
3) 부모교육 프로그램 및 관련 연구
(1) 교육 프로그램 (2) 평가
(3) 프로그램에 대한 비판:
4. 상호 교류 분석 이론
1) 상호 교류 분석 이론의 원리
①자기 긍정-타인 긍정 ②자기 부정-타인 부정
③자기 긍정-타인 부정 ④자기 부정-타인 부정
가. 아동 자아 상태 나. 성인 자아 상태
다.부모 자아 상태
2) 부모 교육 프로그램의 목적
5. 행동수정이론
1) 역사적 배경
2) 이론적 기초
(1) 인간관
3) 학습이론
(1) 고전적 조건형성 (반응적 조건형성) : Pavlov
(2) 조작적 조건형성 (도구적 조건형성) : Skinner
(3) 모방학습
4) 일반적 특성
5) 실천 과정
(1) 문제행동에 대한 자료수집
(2) 문제행동의 선행조건과 후속조건 인식
(3) 변화가능한 적절한 행동목표 설정
(4) 목표행동의 기초선 정하기
6) 적용분야 및 실천 결과들
7) 행동수정 모델의 공헌과 비판
(1) 공헌
(2) 비판

Ⅲ. 결론
1) 유사점과 차이점
(1) 유사점
 부모의 권위를 감소시키기
❷ 부모-자녀간의 의사소통 강조하기
❸ 유아의 행동을 이해하기
❹유아의 책임감 증진시키기
(2) 차이점
❶자녀 행동 변화에 대한 관심
❷ 부모의 권위 칭찬 벌의 사용
2) 부모 교육 이론들이 장점과 단점
(1) 장점 (2) 단점

본문내용

Ⅰ. 서론
20세기 후반부터 정신분석 및 심리학의 이론을 바탕으로 정서장애나 문제를 가진 자녀를 둔 부모들을 위한 치료방법을 일반인에게도 전달해야 한다는 분위기가 조성되었다. 정상아를 둔 부모들도 자녀교육상 어려움을 겪는다는 것을 알았고 그리하여 정상적인 어린이와 부모들을 대상으로 한 교육이론들이 소개되었다. 이러한 이론들은 프로이트, 애들러, 왓슨 등이 이론을 정통으로 전수하기보다는 각 이론의 장점들을 종합하여 실생활에서 부모-자녀관계에 적용할 수 있게 되었다. 따라서 각 이론들은 그 이론이 절대성 및 정통성을 강조하기보다는 종합적이고 융통적이다. 부모들이 알아야 할 자식교육 방법의 이론적 배경 및 방법은 소개한다.
Ⅱ. 본 론
1. 민주적 자식교육론
1) 이론적 배경
Durikers는 애들러의 개인심리학 이론을 부모교육에 적용함으로써 부모들에게 민주적인 양육원칙을 소개하려고 노력하였다. 과거 서구의 자녀교육방법은 빅토리아시대의 유럽으로부터 영향을 받았기 때문에 권위적이며 엄격한 경향이 있었다.부모는 어린이들에게 권위자로서 설명하고 말하고 가르치는 입장이었고 어린이들은 위계질서에 따라 수동적으로 듣고 복종하는 태도를 취해야 했으며. 잘 따라할 때에는 보상을 받고 그렇지 못할 때에는 벌을 받아야 했다. 드라이커스는 어린이들이 어리지만 인간으로서의 가치면에서는 성인과 동등하기 때문에 부모와 자녀가 상호 존중하는 태도를 보여야 한다고 생각하였다. 그러나 인간으로서의 동등한 권리를 부여한다는 것은 지나친 허용을 의미하는 것은 아니다. 부모의 자녀양육은 모든 사람은 평등하다는 인식 위에서 자녀와 동등한 관계를 유지하는 한편 질서있는 자유를 허용해야 한다. 드라이터스는 가정, 학교, 사회 등 사람들이 함께 살며 상호작용해야 하는 곳에서 반드시 갈등이 일어나게 되며, 이 갈등은 민주적 방식에 의해 해결되어야 한다고 믿었다. 부모의 좋은 생활양식은 자녀에게 좋은 영향을 미치며 어린이들은 주어진 한계 내에서 자유를 경험해 볼 수 있도록 가정에서 민주주의적 태도로 양육 되어야 한다고 믿었다.

참고문헌

참고문헌
1. 부모교육총론, 안영진, 도서출판 정일, 1997.
2. 부모교육, 유효순, 지성애, 정민사, 2004.
3. 부모교육의 이론과실제, 유안진, 김연진, 동문사, 2003.
4. 창의성과 부모교육, 송규윤 외 2명, 창지사, 2001.
5. 부모교육, 오영희, 형성출판사, 19
6. 최외선․ 박충선․ 김갑숙․ 도미향․ 최선남․김영희(2006). 부모교육. 한국부모교육학회. 양서원.
7. '아동발달과 부모교육(이경희 저)' 발췌
8. 부모교육-학문사, 윤석희, 이신동, 이경화 신영혜 저

태그 행동수정이론, 상호 교류 분석 이론, 부모 효율성 훈련 이론, 인본주의 부모 교육 이론, 민주적 자식교육론

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