레포트샵

fileicon[사회문제론] 사회양극화를 통해 본 교육양극화

이전

  • 1사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화1
  • 2사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화2
  • 3사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화3
  • 4사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화4
  • 5사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화5
  • 6사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화6
  • 7사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화7
  • 8사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화8
  • 9사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화9
  • 10사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화10
  • 11사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화11
  • 12사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화12
  • 13사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화13
  • 14사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화14
  • 15사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화15
  • 16사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화16
  • 17사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화17
  • 18사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화18
  • 19사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화19
  • 20사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화20
  • 21사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화21
  • 22사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화22
  • 23사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화23
  • 24사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화24
  • 25사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화25
  • 26사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화26
  • 27사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화27
  • 28사회문제론  사회양극화를 통해 본 교육양극화28

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 사회계열 > 자료상세보기 (자료번호:176943)

구매가격
2,300원 할인쿠폰2,070원
등록/수정
2007.09.18 / 2007.09.19
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
28페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
alternative
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[사회문제론] 사회양극화를 통해 본 교육양극화에 대한 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 문 제 제 기

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 교육 양극화의 현황

1. 양극화의 이해

2. 교육 양극화의 현황

Ⅳ. 교육 양극화의 원인 : 사교육

1. 사 교 육

2. 학업성취 격차

3. OECD 국가간 교육투자의 효율성 비교

Ⅴ. 대 책

1. 국 내 ( 정 부 )

2. 외 국 ( 사 례 )

Ⅵ. 참고자료 및 입장 ( 교육 FTA )

Ⅶ. 평 가 (조원의견 포함)

Ⅷ. 참고문헌 및 첨부자료

본문내용

Ⅰ. 문 제 제 기

1997년 IMF관리체제를 경험한 이후 한국사회는 많은 변화를 겪었다. 이 가운데 최근에 급속하게 진행되고 있는 사회양극화는 매우 심각한 사회문제가 되어 있다. 그런데 더욱 심각한 문제는 한국사회에서 전통적으로 계층간 간극을 메우고 사회이동을 가능케 하는 가장 효과적인 수단으로 인식되어 왔던 교육이 이제는 계층 고착화 또는 양극화의 핵심요인으로 여겨지고 있다는 사실이다. 지난 수십 년 동안 일반 국민의 믿음은 가난하더라도 열심히 공부하면 “개천에서 용이 난다“라는 속담처럼 배움 그 자체가 사회적 지위상승을 가져올 수 있다는 것이었다. 하지만 지금은 과거처럼 교육의 역할이 지위상승의 수단이라기보다는 지위고착의 매개체 역할을 하는 모습을 보여주고 있다. 즉 계층간 교육의 빈익빈 부익부 현상의 심화로 인해 사회양극화가 더욱 강화될 개연성이 그 어느 때보다도 높아져 있는 것이다.
실제로 최근에 발표된 각종 지표들은 계층간․지역간 교육격차가 심각한 수준임을 보여주고 있다. 2004년 서울대 사회과학원이 발표한 연구결과에 의하면 일반 가정 대비 고소득층 가정 자녀의 서울대 입학비율은 1985년 1.3배에서 2000년에는 16.8배로 급증하였으며, 졸업생 만명 당 입학생 수에서도 전국 평균은 10명에 채 미치지 못하는 데 비해 서울은 약15명, 서울 강남지역은 25명에 육박하고 있다(김광억 외, 2004). 또한 한국교육과정평가원이 실시하는 학업성취도 평가 역시 초․중․고 모든 학교급에 걸쳐 읍면지역 학생들의 학업성취도가 도시지역에 비해 크게 뒤떨어지고 있으며, 부모의 학력별로도 큰 격차가 있음을 보여주고 있다.
모든 학생들이 동일한 학업성취수준에 도달할 수 없음은 물론이다. 오히려 개인의 능력과 적성에 따라 상이한 결과가 나타나는 것이 당연하다. 그러나 개인의 능력이 아닌 거주지나 가정배경과 같은 요인으로 말미암아 처음부터 다른 출발선에 서 있음으로 인해 발생되는 격차는 시정되어야 한다. 저조한 학업성취는 학생 개개인에게 열등감과 심리적 위축감을 초래하는 등 정서발달에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 궁극적으로는 낮은 사회적 지위로 귀결되어 계층 고착화의 중요한 단서로 작용하기 때문에 더욱 그러하다(이혜영, 2003).
그런데 계층간․지역간 교육양극화가 심각한 사회문제로 대두되고 있음에도 불구하고, 교육문제는 다른 경제문제에 가려 그다지 심각한 문제로 인식하지 않고 있는 실정이다. 따라서 이러한 문제의식을 바탕으로 하여 본 연구에서는 한국사회의 교육 양극화를 보다 정확히 파악하고 그에 따른 대책 및 평가를 소개하고자 한다.

태그 교육 사교육, 지역 사교육비, 서울대 격차, 교육격차 학업성취, OECD 양극화

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.