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fileicon[한국어 의미화용교육] 한국어의 의미교육과 화용교육

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소개글

[한국어 의미화용교육] 한국어의 의미교육과 화용교육에 대한 자료입니다.

목차

목차
<1> 한국어 의미교육
1. 학습 단계에 따른 어휘 교육
2. 어휘 학습의 5단계
3. 의미 관계에 따른 어휘 교육 활동
<2> 한국어 화용교육
1. 화용교육의 정의와 목적
2. 외국인을 위한 한국어 화용 교육의 교육안 예시
<3> 한국어의 의미교육과 화용교육의 의의

본문내용

<1> 한국어 의미 교육

1. 학습 단계에 따른 어휘 교육
1) 명사류
- 초급 단계에서는 단일어 ‘N1’의 형태가 나오고, 학습 단계가 높아질수록 합성어 ‘N1+N2’, ‘N2+N1의 형태나 파생어 ‘N1+접미사’, ‘접두사+N1’의 형태가 나온다. 그리고 고급으로 갈수록 어려운 한자어나 외래어, 신어, 전문어가 출현한다.
(예) 걱정, 건강
산나물, 고무신
거짓말쟁이, 풋과일

2) 동사류
- 초급 단계에서는 ‘V1+하다’의 형태가 주를 이루고, 차츰 학습 단계가 높아질수록 ‘V1+되다’, ‘V1+시키다’, ‘V1+당하다’ 순으로 출현하며, ‘본동사+보조동사’로 구성된 합성동사가 많아진다.
(예) 생각하다
걱정되다, 교육시키다, 무시당하다
먹어 보다

2. 어휘 학습의 5단계 - Brown & Payne(1994)
1) 새 단어와 접하기
- TV를 보고, 라디오를 듣고, 책이나 신문을 읽으면서 새 단어를 접하게 된다.
학습자가 한 단어를 반복적으로 만나게 될 때, 학습자의 학습 욕구가 증가한다.
따라서 이 단계에서는 여러 가지 다양한 출처에서 같은 단어를 접하는 활동이 필요하다.

2) 단어의 형식을 이해하기

태그 의미 시험, 어휘 한국어, 교육 단어, 화용교육 학습자 결과

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