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fileicon[한국사] 일본의 역사 왜곡

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소개글

[한국사] 일본의 역사 왜곡에 대한 자료입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 일본 역사 왜곡의 배경

2)일본의 역사 왜곡과 그 진실은 무엇인가?
(1) 새 역사 교과서를 만드는 모임
- 모임 결성의 배경
- ‘만드는모임’이 추진하는 역사개찬 ‘국민운동’의 실태


(2) 왜곡된 역사와 진실
- 고대사 (임나일본부설)
- 조선시대 (임진왜란, 조선통신사)
- 개화기 ( 정한론, 강화도조약)
- 일제강점기 (한일병합, 위안부)

3) 최근 이슈가 되고 있는 독도 문제



3. 결 론

본문내용

1. 서 론
일본에 대해 ‘가깝고도 먼 나라’라는 말이 있다. 일본은 거리상 우리나라와 근접하여 예로부터 문화적 교류가 많았던 나라이다. 그러나 그와 반대로 침략과 전쟁을 일삼은 나라이기도 하다. 잦은 왜구의 침입, 임진왜란, 강화도조약, 식민지배등 우리나라의 역사에서 일본을 이야기 하면 좋은 것보다 나쁜 것이 더 많지 않을까 할 정도로 일본은 우리나라에 대한 침략과 잔혹한 행위를 일삼았다. 그러나 이러한 침략행위에 대해 사과나 보상은커녕 안하무인으로 역사를 왜곡하고 축소하여 감추려하고 있다. 우리가 너무 잘 알고 있는 역사에 대한 정의가 있다. 바로 역사란 과거와 현재의 끊임없는 대화라는 것이다. 역사란 역사가와 사실 사이의 상호 작용의 부단한 과정이며, 현재와 과거의 끊임없는 대화이다. 역사가는 개인들과 마찬가지로 하나의 사회 현상이며, 자기가 속해 있는 사회의 산물이고, 의식적이든 무의식적이든 그 사회의 대변인이다. 그러므로 역사가와 사실 사이의 상호 작용이란 추상적인 고립된 개인들의 대화가 아니라 오늘날 사회와 지난날의 사화와의 대화를 의미한다.(EH.Carr)

그러나 일본은 과거와 현재와의 대화를 단절시키려고 하고 있다. 과거에 일어났던 사실에 대한 역사를 쓰는 것이 아니라 소설을 쓰듯이 새로운 역사를 만들어 내고 가르치려 하는 것이다. 일본의 역사 왜곡은 언론에서의 망언도 큰문제이지만, 역사교과서가 왜곡되는 것이 더 큰 문제라고 할 수 있다. 그것도 중, 고등학교에서 이러한 잘못된 교과서로 아이들이 역사를 배우게 된다면 그들의 인식속의 한국은 일본의 속국이었던, 그리고 일본에 의해서 침략을 당했던 나라가 아닌, 발전하도록 도움을 받은 나라에 불과하다는 것이다. 역사를 올바로 배우는 일이 얼마나 중요한 일인가는 두 번 말하지 않아도 아는 사실이다. 역사를 왜곡하고 있는 교과서의 선두주자 격인 새 역사 교과서를 만드는 모임이 편찬한 후소샤 교과서의 역사 왜곡 위주로 내용을 다루었다.

참고문헌

이원순,정재정, 「일본의 역사 교과서 무엇이 문제인가」, 동방미디어, 2002.
일본교과서바로잡기 운동본부, 「문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡」, 역사 비평사,2001.
<일본교과서바로잡기 운동본부> 기자회견발표문 2002년 4월 9일(화)
김영춘, 「일본의 보수우경화 동향분석」, 통일연구원, 2005.
타와라 요시후미, 「위험한 교과서」, 역사넷,
한일관계사학회. 「한국과 일본, 왜곡과 콤플렉스의 역사」. 자작나무.
두산세계대백과사전.
한일관계사연국논집 편찬위원회, 왜구․ 위사문제와 한일관계
송영심․오정현, 「한국인이라면 꼭 알아야 할 일본의 역사왜곡 21가지」, 미르북스
나카오히로시, 「조선통신사이야기」, 한울, 2005
정재준, 「풀어쓴 한국사 교과서」, 배움.
고준환,「하나 되는 한국사」, 한국교육진흥재단, 2002

<참고사이트>

국회도서관 일본역사교과서왜곡자전시관

태그 일본 교과서, 역사 조선, 교과 대한, 통신사 문제 정한론

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