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소개글

[초등수학] 6학년 2학기 8단원, 문제 푸는 방법 찾기에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 소개 ----------------------------------------3
1. 단원
2. 단원 선정 이유
3. 단원 개관
4. 단원 목표

Ⅱ.초등 수학 관련 이론 ----------------------------------3
1. 초등수학에 영향을 미친 이론 -------------------------------------4
2. Polya의 문제 해결 학습 이론 -----------------------------------5~8

Ⅲ. 문자와 식 영역의 학년 별 내용 및 지도 계획-----------------9
1. 문자와 식 영역의 학년별 내용--------------------------------------9
2. 문자와 식 영역의 지도 계획---------------------------------------10

Ⅳ. 교수- 학습지도계획 ---------------------------------11
1. 재구성 차시와 방향---------------------------------------------11
2. 전차시 교수 학습 지도안 (1),(2)--------------------------------12~14
3. 본차시 교수 학습 지도안--------------------------------------15~24

Ⅴ. 참고자료 ---------------------------------------25~27
1. 수준별 학습의 적용
2. 과제 설명
3. 활동지
4. 평가지

Ⅵ. 참고문헌 ------------------------------------------27

본문내용

Ⅰ. 단원 소개
1. 단원 : 6학년 2학기 8단원. 문제 푸는 방법 찾기

2. 단원 선정 이유: 초등학교 교육과정 해설서에는 ‘문자와 식’ 영역에 대하여 문제 해결의 여러 가지 방법을 비교하여 문제 상황에 적절한 방법을 선택할 수 있으며, 문제 해결의 과정을 정리하고 그 타당성을 설명할 수 있게 하는 것이라고 명시되어 있다. 따라서 이러한 ‘문자와 식’ 영역의 의미에 비추어 보았을 때, 6학년 2학기 8. 문제 푸는 방법 찾기의 경우, 문제 해결의 여러 가지 방법을 비교하여 적절한 방법을 선택하여 해결하고, 자신의 해결 과정 및 다른 사람의 해결 과정의 타당성을 검토할 수 있게 한다는 점에서 적합하다고 판단하였다. 또한 심화 과정 단계에서는 주어진 생활 장면에서 소재를 찾아 여러 가지 문제를 만들어 다른 사람과 교환하여 해결하며 자신이 만든 문제를 해결한 사람의 설명을 듣고 그 타당성을 검토하게 한다는 점에서 ‘문자와 식’ 영역에 가장 적합하다고 판단하였다. 문제 푸는 방법 찾기 단원은 특정한 수학적 내용을 배우는 것 보다는 학생들이 지금까지 배운 내용을 여러 가지 문제를 다양한 방법으로 풀면서 점검해 볼 수 있는 기회를 제공하고 있다. 그래서 교사가 재구성할 수 있는 폭도 비교적 넓다는 점에서 이 단원을 선정하게 되었다.

3. 단원 개관: 8. 문제 푸는 방법 찾기의 단원에서는 이전 단계에서 학습자가 다양한 문제 해결 전략과 이용 방법을 학습하였다는 것을 전제로 하여 출발한다. 학습자는 이전 단계에서 학습하는 과정에서 어떤 하나의 전략이 모든 문제를 해결하는 데 적절한 것이 아니라는 점을 깨닫게 된다. 즉, 문제의 유형에 따라, 사용된 수의 종류에 따라, 또 문제 해결자의 수학적 경험에 따라 그에 적절하고 편한 문제 해결 전략과 그렇지 못한 것이 있다. 따라서 이번 단원에서는 6-가 단계와 마찬가지로 한 문제를 두 가지 이상의 방법으로 해결하고 적절한 전략을 선택하도록 해결 방법들을 숙고하여 보고 스스로 문제에 따른 해결 전략을 선택하여 보도록 한다.

참고문헌

초등학교 교사용 지도서. 수학 6-나 교육인적자원부
초등학교 수학 6-나 교과서

태그 문제 해결, 방법 학습, 문제해결 가지, 수학 과정, 전략 수학적

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