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fileicon[피아제(Piaget)와 인지발달이론] 피아제(Piaget)와 인지발달이론

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소개글

[피아제(Piaget)와 인지발달이론] 피아제(Piaget)와 인지발달이론에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 피아제(Piaget) 이론의 배경
1. 유기체적 관점
2. 지식연구의 역사적 배경
Ⅲ. 인지발달의 주요 개념
1. 인지
2. 도식
3. 평형화 : 동화와 조절
Ⅳ. 인지발달의 단계
1. 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0-2세)
2. 전 조작기(Preoperational period, 2-7세)
3. 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7-11세)
4. 형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)
Ⅴ. 각 단계별 비교
1. 감각 운동기와 전조작기의 비교
2. 전조작기와 구체적 조작기의 비교
3. 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교
Ⅵ. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget) 이론의 장점
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Ⅷ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 교육적 시사점
Ⅸ. 결론

본문내용

피아제(Piaget)의 인지발달이론은 후생학(後生學)을 기반으로 하고 있다. 후생학이란 발생의 전건(前件)이 발생의 후건(後件)에 인과적(因果的)으로 결과하는 연속적인 발생과정에 따라 개체의 발생이 진행된다고 보는 견해이다. 따라서 피아제(Piaget)는 인간의 지적인 발달은 일정한 과정과 단계를 거치며 선행 발달이 후행(後行) 발달에 영향을 미친다고 제시하고 있다. 그러나 피아제(Piaget)는 인지발달 단계를 명확히 구분하여 제시하고 있지는 않고 있다. 즉, 인지적 발달은 연속적인 속성을 지닌 것으로 제시하고 있다.
그리고 피아제(Piaget)는 발달의 문제와 학습의 문제를 명확하게 구분하고 있다. 지식의 발달은 태발생(胎發生)의 전과정과 관련된 자발적 과정으로 보고 있다. 태발생은 신체의 발달과 관련된다. 그러나 그것은 신경계통의 발달은 물론 정신기능의 발달과도 관련된다. 그러나 학습은 반대의 경우이며, 일반적으로 외부적 상황에 의하여 촉발된다. 학습은 단일 문제 또는 단일 구조에 한정된 과정으로 피아제(Piaget)는 해석하고 있는 것이다. 그리고 피아제(Piaget)는 발달이 학습을 설명한다고 믿었으며 발달이 여러 학습 경험의 총화라는 견해에 반대의 입장을 택하고 있다. 실제에 있어서 발달은 본질적인 과정이며 학습의 각 요소는 발달의 전체적인 작용으로 나타나는 것이며, 학습된 요소가 발달을 설명하지는 못한다. 즉, 발달의 결과로서 학습이 가능해 지며, 학습에 의하여 발달이 촉진되지는 못한다. 따라서 인지적 발달에 있어서 발달이 본질적인 과정이며 학습은 발달의 결과로서 외현적으로 표현되는 것이다. 결국 학습은 인지발달의 수준을 벗어나지 못하며, 학습을 통

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