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[교육학] 한국 특수교육의 문제점과 개선 방안

레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:173127)

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하고 싶은 말


한국 특수교육의 문제점과 개선 방안에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1장. 서론

2장. 특수아동의 정의와 특수교육
1. 용어의 변화
2. 특수아동의 정의

3장. 특수교육
1. 특수교육(特殊敎育 Special Education)의 정의
2. 특수교육의 역사
3. 한국의 특수교육
4. 특수교육 달라져야 하는 이유들
1) 특수교육기관이 원활히 갖추어져 있지 않다는 점이다.
2) 통합교육의 효율적인 실시가 여전히 어려운 환경이다.
3) 특수교육의 체제가 마련되어 있지 못하다.
4) 특수교육비 행정부처 간 공동 부담제에 대한 논의가 가속화되어야 한다

4장. 유아특수교육
1. 유아특수교육의 개관
2. 유아특수교육의 의의
3. 유아언어장애 특수교육의 방법 및 전략에 관한 연구
1) 정신지체
2) 발달성 언어장애
3)자폐증
4) 청각 장애
5) 구강안면기형
6) 뇌성마비
3. 치료방법
1) 아이와 부모의 좌절감을 줄여주기
2) 정확한 감별진단
3) 가족을 위한 정보제공
4) 의학적 치료
5) 언어 치료 및 교육

5장. 교육성과 최대화를 위한 특수교육 발전 종합계획
1. 통합교육 환경에서 장애학생의 학교교육 기회 보장
2. 교육방법의 개선을 통한 특수교육의 질 제고
3. 교원의 특수교육 책무성 및 전문성 제고
4. 특수교육 지원체제의 재구축 및 지원 확대

6장. 한국 특수교육의 문제점과 개선 방안
1. 교육기회 보장
(1) 장애아 교육 수혜율
① 장애아 교육 수혜율의 현황과 문제점
② 개선 방안
(2) 특수학교의 지역별·장애영역별 교육
① 특수학교 지역별·장애영역별 교육기회 불균형의 문제점
② 개선 방안
2. 특수학교 교육여건 조성
(1) 특수교육의 시설과 설비
① 특수교육의 시설과 설비의 문제점
② 개선 방안
(2) 특수학교 교재·교구
① 특수학교 교재·교구의 현황과 문제점
② 개선 방안
3. 행·재정지원 체제
(1) 특수교육 행정
① 특수교육 전담부서의 부재 및 전문인력의 부족
② 개선 방안
(2) 특수교육 재정지원
① 특수교육 재정지원의 문제점
② 개선 방안
4 특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
(1) 특수교육교사 양성과 표준 교육과정
① 특수교사 양성과 표준 교육과정 미제정의문제점
② 개선 방안
(2) 특수교사 자격증
① 특수교사 자격증의 장애표시 미분화의 문제점
② 개선 방안
(3) 직업담당교사
① 직업담당교사 양성체제의 문제점
② 개선 방안
(4) 치료교육교사
① 치료교육교사 양성체제의 문제점
②개선 방안
(5) 특수교사의 자질
① 특수교사 자질의 문제점
② 개선 방안
5. 직업 교육
(1) 직업교육과정
① 직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점
② 개선 방안
(2) 직업교육 시설과 직업교사
① 직업교육의 시설과 교사 부족의 문제점
② 개선 방안
(3) 장애인 취업률
① 장애인 취업률의 문제점
② 개선 방안

7장. 나의 제안

8장. 결론


참고자료




본문내용


1장. 서론
인간은 누구나 존엄한 가치와 천부적 권리를 가지고 태어났으며 한 인격체로 양육받고 사회에 참여할 권리를 가지고 있다. 비록 심신에 장애를 입고 있다 할지라도 생명의 존엄성과 절대적 평등성 그리고, 기회의 균등성 등은 보편적으로 인식되고 인정되어야 한다. 오늘날 세계 각국은 선·후진국을 막론하고, 복지사회 건설을 이상으로 국가 발전계획을 수립하여 추진하고 있다. 특히 사회복지의 일환인 심신 장애인에 대한 교육제도나 복지제도는 그 나라 문화수준의 척도라고 해도 과언이 아니다. 따라서 보다 성숙한 수준에서 교육개혁을 추진하기 위해서는 심신의 장애로 말미암아 소외되기 쉬운 소수의 장애인들이 가정, 학교, 사회에서 나름대로의 주체적인 삶을 향유할 수 있도록 고도의 철학과 정책, 제도와 기술, 실천이 뒤따라야 한다. 롤즈(J. Rauls)는 사회정의의 공리에서 모든 사람은 자유에 대하여 동등한 권리를 가지는 동시에 사회적·경제적 불평등을 해소하고, 최소 수혜자에게는 최대한의 이익을 보장할 수 있도록 허용되어야 한다고 주장함으로써, 그는 '기본적 자유우선의 원칙'과 더블어 '상이성(相異性)의 원칙'을 제의한 바 있다. 롤즈의 '상이성의 원칙'에 따르면 먼저 최소 수혜자의 복지를 우선해서 극대화하고, 이어 다음 순위의 최소 수혜자에게 복지를 극대화하는 과정을 거침으로써 결국에는 '균등한 복지'가 이루어지게 된다는 것이다.21세기는 장애와 특수교육의 관점에 대한 패러다임적 전환이 요청되는 때이다. 렌즈를 바꿔끼고 21세기를 조망하기 위해 장애와 특수교육의 문제에 대한 총체적이면서도 혁신적인 관점의 변화가 와야 한다. 장애(disability)는 질병과 같은 개인의 병리적 문제가 아니라, 원천적으로 한 사회가 구성해낸 사회적 병리문제이다. 따라서 우리는 장애문제를 치료․교정되어야 할 개인적 문제로 대상화 할 것이 아니라, 그 같은 장애문제를 존재케 한 당대의 정치․경제․사회․문화․교육의 구조적 모순을 문제 삼아야 한다. 21세기 특수교육은 교정적 치료활동의 틀로부터 탈피하여 치열한 교육개혁의 과제로 재구조화 되어야 한다. 이런 인식의 기반위에서 21세기 한국 특수교육은 장애인 한 사람마다의 교육된 자기역량 강화를 통해 “시혜에서 권리에로”의 자기전향을 구현해 가야 한다. 따라서 오늘날 장애인 운동에서 운위되고 있는 진정한 의미의 ‘당사자주의’는 교육개혁의 주체로서 특수교육이 재구조화 될 때 그 의미가 역사화 된다.

참고문헌

참고자료
김 평 수 / 교육인적자원부 교육자치지원국장
곽승철<공주대 특수교육·교육정보대학원장>
김병하(2000). 특수교육 패러다임 이동과 특수학교의 재구조화. 특수교육학연구. 35(3), 137-62.
(2003). 특수교육의 역사와 철학. 대구대학교출판부.
(2004). “21세기 특수교육의 전망”. 국립특수교육원 10년사. 국립특수교육원, 235-243.
김정권(1997). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울:도서출판 특수교육.
Lipskey, D. K., and Gartner, A.(1997). Inclusion and School Reform:Transforming America Classrooms. Baltimore. Maryland:Paul H. Brookers Publishing Co.
Skrtic, T. M.(1995). Disability & Democracy:Reconstructing(Special) education for postmordernity. New York:Teachers College, Columbia University

태그 장애아 교육 수혜율, 유아언어장애 특수교육의 방법 및 전략, 직업교육 시설과 직업교사, 특수교사 자질의 문제점, 유아?>

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