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소개글

[교육행정] 통합교육과정과 추진방안에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말


통합교육과정과 추진방안에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.


목차

1. 서론

2. 통합교육과정의 의의와 필요성
1) 통합 교육 과정의 개념
2) 의의
(1) 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
(2)학습자의 발달수준 고려
(3) 학습이론
(4) 사회문제의 해결
(5) 실제적 학습과 고등사고기능 함양
(6) 협동
(7)인격 통합
3)통합교과를 실시하게 된 필요성

3. 통합 교육과정의 역사
1) 존듀이의 통합교육
2) 영국에서의 통합교육
3) 우리나라 통합교육
(1) 초등학교 저학년의 발달 특성을 기초로 한 통합 교육과정이다.
(2) 활동중심의 생활영역으로 구성된 교육과정이다.
(3)학생들의 생활 경험을 바탕으로 하는 교육과정이다.
(4) 한 주제 아래 다양한 활동과 경험들이 통합되고 탄력적으로 운영되는 교육과정이다.
4) 통합교육의 딜레마

4. 통합교육과정의 연구 및 운영의 동향

5. 장애인 통합교육
1) 장애인 통합교육이란
2) 장애인 통합교육의 현실
3) 통합교육의 필요성
4) 통합교육의 문제점 및 반대이유
5) 걸음마 ‘장애인 통합교육’, 교사 재교육 급선무

6. 주제 중심의 교육과정 통합
1) 주제 중심의 교육과정 통합의 성격
① 주제 연구의 장점(Gamberg 등, 1998)
②교사들의 전문성 확장
2) 주제 중심의 교육과정 통합의 단계
①계획
②실행
③주제 선정
④내용의 선정과 질문 목록 작성
⑤목표 설정
⑥내용과 활동의 조직
⑦수업 방법의 계획
⑧ 평가의 내용과 방법의 계획

7. 외국의 통합교육과정 운영
1) 영국의 통합교육과정 운영
①주제 중심 통합학습의 예
2)독일 초등학교의 통합교육과정
3)뉴질랜드의 통합교육과정 운영

8. 통합 교육과정에 대한 비판적 고찰 : 통합의 의미

9. 통합교육의 추진방안
1) 교사의 자질함양 위해 양성과정과 현직연수를 강화해야 한다.
2) 교육행정 기관이나 학교 행정가 차원의 지원이 필요하다.
3)교사들이 많은 시간과 노력을 기울여야 효과를 얻을 수 있다.
4) 교사들이 적극적으로 통합교육과정 개발의 지식과 기술을 습득해야 한다.
5)학교 내외의 행정적․재정적이 적극적으로 필요하다

10. 결론







본문내용

1. 서론
최근 통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강조되고, 전인적 인간발달과 평생교육 원리를 중시하기 시작함으로써 통합교육과정은 교육학계와 학교 현장에서 주목을 받기 시작하였다. 더욱이 지난 20여년 동안 미국에서 이루어진 통합교육과정에 대한 논의는 그 어느 때보다 활발하였다(Lake, 1994, Lipson, et al., 1993)). 지식의 폭증, 경제적․사회적 변화와 이들에 대처해야 하는 학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 우리나라에서는 1982학년도부터 시행된 제4차 교육과정 시기부터 초등학교 1,2학년 수준에서 교과 통합 지도가 실시되었다. 이 시기의 통합교과는 각 교과의 성격을 그대로 유지하면서 관련 있는 교과끼리 통합하여 교과서로 편찬함으로써 학습 지도상에서 통합이 이루어지도록 시도한 것이었다. 당시의 교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하고 있는 현행 초등학교 1․2학년 교육과정(2000년부터 시행)은 기존의 교과목 편제인 ‘국어’와 ‘수학’ 이외에 통합교과 과목으로 ‘우리들은 1학년’, ‘슬기로운 생활’, ‘바른 생활’, ‘즐거운 생활’이 편성되어 있다. 이 장에서는 통합교육과정에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자

참고문헌

참고자료

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광주교육대학교(1998). 초등교육연구: 주제 단원 중심 학습을 위한 통합교육과정 개발․ 적용, 13. 1, 1998(11).
교육과정 개정 연구위원회(1996). 통합교과의 교육과정: 교과서 구조 개선 연구.
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ): 총론, 재량활동. 서울: 교육부.
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ): 우리들은 1학년, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거 운 생활, 특별활동. 서울: 교육부.

김경자(2000). 학교교육과정론. 서울: 교육과학사.
김명희(1999). “다중지능 통합교육과정 적용 사례: 한양초등학교 1학년을 중심으로”. 열린 교육 실행연구“, 2. 99(2), 23-72.
김대현(1991). “교육과정통합의 목표와 수단의 조직방식에 대한 Hirst 견해의 정당성”. 통합 교과 및 특별활동 연구, 7, 1-21.
______(1993). “학교에서의 통합교육과정 개발”. 한국 교육, 20, 89-104..
김승호(1998). “통합교과의 이론적 근거”. 교육과정 연구, 16(1), 349-374.
김승호(1999). “제 7차 교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격”. 초등교육연구, 13(1),

태그 통합교육과정과 추진방안, 존듀이의 통합교육, 장애인 통합교육, 통합교육과정의 연구 및 운영의 동향, 통합의 의미 통합교육

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