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소개글

공대생의 부정적 이미지에 대한 자료입니다.

목차

공대생의 부정적 이미지
부제 : 인문학부가 생각하기에 무식한 공대생



Ⅰ. 서론

1.1. 주제 선정 이유

1.2. 주제에 따른 조사방법


Ⅱ. 본론

1. 공대생들을 가르키는 부정적인 단어, 이유

1.1. 비하 되는 단어의 종류와 뜻

1.2. 비하 되는 단어가 만들어진 이유


2. 인문학부와 공과

2.1. 인문학과과 공과의 정의

2.1.1. 인문학의 정의

2.1.2. 공과의 정의

2.2. 인문학과와 공과의 수업 내용의 차이

2.3. 차이로 생기는 갈등


3. 인문학과의 과거(90년대)와 현재

3.1. 과거(90년대) 인문학과의 시점에서 본 공과

3.1.1. 공대생의 행동

3.1.2. 공대생들의 성격

3.1. 현재 인문학과의 시점에서 본 공과

3.2.1. 공대생의 행동

3.2.2. 공대생의 성격

4. 앞으로의 인문학부 학생들과 공대생

4.1. 인문학부 학생들과 공대생의 갈등 해결 방안

4.2. 인문학부 학생들과 공대생의 관계 전망


Ⅲ. 결론

1.1. 내용 요약

1.2. 공대생의 부정적 이미지의 근원

본문내용

Ⅰ. 서론

1.1. 주제 선정 이유

TV에서 하는 시트콤 등의 내용 속에서 단지 공대생이라는 이유로 일반 학과 학생들에게 놀림을 받는 모습을 볼 수 있었다. TV의 프로그램 내용은 보통 일상 생활의 대표적인 모습을 이야기로 삼기 때문에 이런 상황이 존재함이 부정할 수 없는 현실이라는 것이다. 그러기에 우리 나라 공대생들은 인문학부 학생로부터 무식한 공돌이라는 놀림을 받고 있다고 주장할 수 있는 충분한 근거가 될 수 있다. 물론 모든 인문학부 학생들이 공대생을 무시하거나 공대생들이 무식하다는 것은 아니다. 하지만 어찌하여 그러한 놀림거리가 생기게 되었는지 알아보고자 이 주제를 선정하게 되었다.

1.2. 주제에 따른 조사 방법

전해 들은 말이나 구전으로 확실하지 않은 일부에서 이어진다는 이유가 많기에 설문지 조사를 통하여 조사를 한다.


->설문지 조사에 대한 설명

① 젊은 층
- 대상 : 20~24세
- 타 대학의 인문학부 학생들에게 설문지 응답을 요청
- 현재 공대생들에 대한 생각과 사회적 관심 등을 서술할 것을 요청

② 중년층
- 대상 : 35~45세
- 인문학부 출신의 중년층의 어른 분들께 설문지 응답을 요청
- 그 당시 공대생들에 대한 생각과 사회적 관심 등을 서술할 것을 요청

참고문헌


김슬옹(1998), “공돌이는 단무지인가”, 월간 사회평론 길, 98권, 2호, p.200
이상호(2003), “학생이 바라본 공학교육”, 공학교육과 기술, 10권, 1호, pp.95~97
김신환(2003), “이공계 기피현상과 그 대책”, 대구교육 제37호, pp.143-146

태그 공대생 인문학부, 인문 학부, 학생 공과, 공돌이 인문학과, 단무지 사회적

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