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소개글

[교과교재연구론] 문법 교육과정에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ 문법 교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수-학습방법
5. 교수 ․ 학습에서의 강조점
6. 평가

Ⅱ 문법의 발달
1. 근대계몽기 (1895-1911)
2. 일제강점기 (1910-1945)
3. 건국기 (1945-1954)
4. 교육과정 실행 이후의 문법교육

Ⅲ 문법 교과서 분석
1. 문법 교과서의 특징 및 구성
2. 7차 문법 교과서의 문제점
3. 제7차 문법 교과서의 개선방안

본문내용

Ⅰ. 문법 교육과정

1.성격
1.1 내용상의 성격
문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이면서, 동시에 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’과도 밀접한 연계성을 지니고 있는 과목이다. 따라서 이 과목의 명칭이 문법이라고는 되어 있지만, 여기서 다루는 내용은 일반적으로 논의되는 ‘문법(grammar)'에 한정되지 않는다. 문법 과목은 국어 활동을 영위하는 데 필요한 국어 지식을 전반적으로 탐구하고, 국어에 관한 바람직한 태도를 기르며, 국어 사용자라면 누구나 알아야 할 언어 규범에 대하여 학습하는 내용들로 구성된다.

1.2 명칭상의 성격-7차 교육 과정에서는 ‘언어’영역을 ‘국어 지식’으로 조정
제6차 교육 과정의 영역별 ‘언어’를 ‘국어 지식’으로 조정하였다. 이는 ‘언어’라는 영역명이 지나치게 포괄적인 데서 제기되는 여러 가지 문제를 해결하기 위함이었다.
이 영역의 교육에 대하여 종래의 ‘언어 지식’이라는 광범위하고 추상적인 용어 대신 ‘국어 지식’이라는 용어를 사용한 것은 일견 작은 변화처럼 보이나 그 배경에는 매우 중요한 인식이 담겨 있다. 종래 사용하던 ‘언어’라는 용어를 ‘국어’라는 용어로 대체함으로써, 국어 지

참고문헌

이관규, 「문법 교육 연구사」, 홍익대학교 국어교육과 논문, 2005
왕문용, 「문법 교육 변천사」, 강원대학교 국어교육과 논문, 2005
허재영, 「문법 교육의 내용과 교수-학습 이론 변천사」, 문법연구학회, 2006
한지연, 「제7차 문법 교과서 분석 - 문제점과 개선방안 중심으로」, 2006
이한숙, 「교육과정에 따른 문법 교과서 기술 방식 변천 연구」, 2005
박덕유, 「문법교육의 이론과 실제」, 역락
박영순, 「국어문법 교육론」, 박이정
허재영, 「국어과 교육의 탐색」, 박이정

태그 국어 문법, 교육 내용, 대한 학습, 언어 교수 평가

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