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소개글

[교육사회] 기능론과 갈등론에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기능론
1. 기능론의 시대적 배경
2. 교육현상의 기능론적 접근
3. 기능이론 설명
4. 우리나라 교육에 미친 영향
5. 기능이론 응용 예

Ⅱ. 갈등론
1. 갈등론의 성립 배경
2. 갈등론의 내용
3. 갈등론의 예

Ⅲ. 기능론과 갈등론의 비교
1. 기능론과 갈등론의 사회관
2.기능론과갈등론의학교교육에대한이해
3. 선발 및 배치 기능에 대한 관점
4. .기능주의와 갈등이론이 지니고 있는 공통적문제점

본문내용

Ⅰ. 기능론

1. 기능론의 시대적 배경
(1) 시대적 배경 : 프랑스의 농촌사회가 붕괴되고 도시산업 사회로 이행해 가는 과정
(2) 사상 형성의 배경
① 듀르껭의 고민 : 사회가 어떻게 해서 해체되지 않고 지속되는가?
② 자체 해석 : 사회구성원의 상호의존성과 합의가 전제된 사회질서가 바탕이 되어야 함.

2. 교육현상의 기능론적 접근
뒤르껭은 프랑스 혁명 이후 급격히 분열되는 사회상에 직면하여 사회는 그토록 격심한 변화를 겪고도 해체되지 않는 생명력을 가지며 교육이야말로 이 혼란의 시대를 바람직한 방향으로 바꾸어 놓을 수 있는 중요한 매개라고 보았다. 교육은 개개인을 사회적인 구성원으로 양성하는 과정이라는 점에서 사회의 유지에 필수적인 과정이다. 교육은 비사회적 존재인 개인들을 사회적 존재로 길러내는 일을 하며, 곧 사회화와 동일한 의미라고 본 것이다. 따라서 교육의 기능은 사회가 요구하는 지적, 신체적, 도덕적 특성의 함양을 뜻하는 보편적 사회화와 개개인이 속하게 될 특수한 환경이 요구하는 직업윤리나 전문지식 등 특정한 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 말하는 특수사회화라고 보았다. 기능주의적 관점은 파슨스(T. Parsons)에 이르러 정교화되는데, 파슨스는 학교교육이 사회화와 더불어 인력배치라는 기본기능을 담당해야 사회가 존립할 수 있다고 보았다. 그는 개인에게 그들이 담당하게 될 역할수행에 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 것이 사회화하고 보았으며, 이러한 사회화과정은 미래의 역할 수행이 핵심인 만큼 적합한 사람을 적합한 장소에 배치하는 인력배치를 통해 마무리된다고 본 것이다. 이들의 기능주의적 연구 방법은 드리븐(R. Dreeben), 하퍼(R. Harper), 하그리브스(D.H. Hargreaves) 등의 연구로 이어지면서 사회화 내용에 대한 구체적 분석, 사회적 선발 기능의 보편성 여부검토, 사회의 결속과 존속을 위한 학교의 기능에 대한 재검토 등으로 세분화되어 갔다.

(중략)

태그 교육사회, 기능론, 갈등론

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xlsw*** (2016.09.02 00:15:44)

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