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fileicon[교육행정] 제 7장 교육행정과 지도성 이론

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소개글

[교육행정] 제 7장 교육행정과 지도성 이론에 대한 자료입니다.

목차

제 7장 교육행정과 지도성 이론

-제1절 지도성의 의의
-제2절 지도성의 개념
-제3절 지도성 연구의 접근방법
-제4절 새로운 지도성 이론
-제5절 교육행정가의 교육적 지도성 이론

본문내용

1절 지도성의 의의

지도성 :
우수한 현대적 설비를 갖추고 유능한 인재들로 구성되었다 하더라도 지도자의 지도성이 부족하면 조직의 성과를 극대화하기 어려움
개인과 집단의 협조를 연결하는데 중요한 역할.

:개인행동과 집단행동의 형성은 물론 이들 행동을 조직체의 성과와 연계시키는 중요한 요인

2절 지도성의 개념

스톡딜 “ 목표설정과 목표달성을 위해 조직화된 집단의 활동에 영향을 주는 과정 ”
허어시 & 브랜챠드 “ 어떤 주어진 상황 속에서 목표를 달성하기 위하여 개인 또는 집단의 활동에 영향을 미치는 과정 , 이 과정에는 지도자(L), 구성원(f), 상황변수들(sv) 이 있고
지도성 L = f(l,f,s) 의 함수관계로 제시.

3절 지도성 연구의 접근방법
[1]특성이론
: 이 세상에는 지도자와 추종자로 구분되어 있고, 지도자는 추종자가 소유하고 있지 않은 특성을 지니고 있고 그러한 특성을 소유하고 있는 사람은 어느 집단이나 상황에서도 유능한 지도자가 될 수 있다고 가정하고 있다.

스톡딜이 제시한 여섯 가지 특성군
①능력 - 지능, 민첩성, 언어유창성, 독창성, 판단력
②성취 - 학식, 지식, 운동기능
③책임 - 신뢰성, 솔선수범, 인내, 적극성, 자신감, 우월감
④참여 - 활동성, 사회성, 협동성, 적응성, 유머
⑤지위 - 사회 ․ 경제적 지위, 인기
⑥상황 - 부하들의 지적수준, 지위, 기술 요구와 관심, 성취하고자 하는 목표.

태그 지도성 지도자, 지도 조직, 구성원 추종자, 과업 상황, 대한 유형

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