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2007.06.14 / 2007.06.15
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소개글

[사회학] 교육불평등에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

한국사회의 교육 불평등에 대해서.....^^:;

본문내용

※교육기회균등과 교육 불평등
․ 교육기회균등 - 자유와 평등을 표방하는 민주국가의 기본명제,
성별, 인종, 계층, 경제적 조건 등의 차별 없이 교육혜택을 받을 수 있는 권리를
평등하게 누리도록 보장하는 일
․ 우리나라 헌법 (제2장 국민의 권리와 의무 제31조)
- “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.” 규정
․ 교육 불평등 ① 교육기회균등에 반대되는 개념, 교육을 받을 권리가 균등하게 이루어지지 않는 것을 말함.
② 개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적 요인 등으로 상대적으로 열등한 교육기회를 보장
③ 그 과정상 차등적인 여건에 처해 있음의 결과로서 열등한 교육성과가 나타나게 됨.
④ 사회갈등의 요인으로 작용되는 상태로 규정할 수 있음.
⑤ 개인 삶의 발전성을 손상, 잠재능력 개발과 사회경제적 성취를 절대적, 상대적으로 저해
⑥ 인적자원개발 및 사회통합 기능 약화와 궁극적으로 국가의 성장 동력의 저하를 초래.

※과거 교육 불평등 : 신분이나 성별에 따른 불평등정도
․ 즉, 과거의 신분은 높을수록 고등교육을 받았으며 여성보다는 남성 중심의 교육
근대 이후로 넘어오면서 신분제는 타파되어 능력주의, 업적주의로 대체
이러한 과정에 자신의 능력을 키우기 위해 무조건 공부에만 매달리게 되었고, 좋은 성적을 받아서 명문학교에 진학하는 것이 당연하듯이 받아지게 되었음 사회 계층에 따른 교육의 격차는 취학률, 입학률의 차이로 나타남

※우리 교육에 영향을 주는 사회적 지배구조의 속성에 대한 역사적 관점
◦ 조선왕조로부터 근대적 국가로 바뀐 개화기 과정 → 일본 제국주의의 희생물로 전락되어 비정상적인 근대화 과정 → 해방 후에는 국제적 냉전체제 하에서 민족분단 ( ․ 대외적 : 자주적 역량을 빼앗김 ․ 내부적 : 정치, 사회적 모순이 심화, 확대 )

◦ 이러한 과정에서 교육은 더욱 왜곡되고 굴절하게 되었다.
① 일본 식민지 통치하 : 제도화된 식민지 근대교육은 차별적 복선형 학제의 근간을 제공. 일본제국주의의 정치, 경제적 이해를 중심으로 우리 사회 및 교육의 불평등을
※교육기회균등과 교육 불평등
․ 교육기회균등 - 자유와 평등을 표방하는 민주국가의 기본명제,
성별, 인종, 계층, 경제적 조건 등의 차별 없이 교육혜택을 받을 수 있는 권리를
평등하게 누리도록 보장하는 일
․ 우리나라 헌법 (제2장 국민의 권리와 의무 제31조)
- “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.” 규정
․ 교육 불평등 ① 교육기회균등에 반대되는 개념, 교육을 받을 권리가 균등하게 이루어지지 않는 것을 말함.
② 개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적 요인 등으로 상대적으로 열등한 교육기회를 보장
③ 그 과정상 차등적인 여건에 처해 있음의 결과로서 열등한 교육성과가 나타나게 됨.
④ 사회갈등의 요인으로 작용되는 상태로 규정할 수 있음.
⑤ 개인 삶의 발전성을 손상, 잠재능력 개발과 사회경제적 성취를 절대적, 상대적으로 저해
⑥ 인적자원개발 및 사회통합 기능 약화와 궁극적으로 국가의 성장 동력의 저하를 초래.

※과거 교육 불평등 : 신분이나 성별에 따른 불평등정도
․ 즉, 과거의 신분은 높을수록 고등교육을 받았으며 여성보다는 남성 중심의 교육
근대 이후로 넘어오면서 신분제는 타파되어 능력주의, 업적주의로 대체
이러한 과정에 자신의 능력을 키우기 위해 무조건 공부에만 매달리게 되었고, 좋은 성적을 받아서 명문학교에 진학하는 것이 당연하듯이 받아지게 되었음 사회 계층에 따른 교육의 격차는 취학률, 입학률의 차이로 나타남

※우리 교육에 영향을 주는 사회적 지배구조의 속성에 대한 역사적 관점
◦ 조선왕조로부터 근대적 국가로 바뀐 개화기 과정 → 일본 제국주의의 희생물로 전락되어 비정상적인 근대화 과정 → 해방 후에는 국제적 냉전체제 하에서 민족분단 ( ․ 대외적 : 자주적 역량을 빼앗김 ․ 내부적 : 정치, 사회적 모순이 심화, 확대 )

◦ 이러한 과정에서 교육은 더욱 왜곡되고 굴절하게 되었다.
① 일본 식민지 통치하 : 제도화된 식민지 근대교육은 차별적 복선형 학제의 근간을 제공. 일본제국주의의 정치, 경제적 이해를 중심으로 우리 사회 및 교육의 불평등을

참고문헌

*참고자료
<서적>
교육사회학 제3판(1985) 교육과학사 / 김신일
교육사회학 이론신강(2002) 학지사 / 김병성
한국사회의 불평등 구조분석 및 시정방안(2004) 한국행정연구원 / 한종희
근대의 그늘(2000) 도서출판 당대 / 김동춘

<표, 그림, 통계 출처>
1) 2004. 11. 통계청. 사회통계조사결과(주거와 교통, 문화와 여가, 교육)
2) 이경숙 의원실(열린우리당), 2006년 9월 기준임
3) 양정호(2006), “한국의 사교육비 격차에 관한 연구: 한국노동패널조사의 다극화 지수와 지니 계수를 이용한 분석”, 한국노동연구원 주최 <제7회 한국노동패널 학술대회 논문집>(2006년 2월 2일), 433쪽
4) 통계청의 통계DB 서비스 KOSIS에서 추출.
9) 2004. 10. 참여정부교육복지종합계획의 발표자료
10) 2004. 11. 통계청. 사회통계조사결과(주거와 교통, 문화와 여가, 교육)
11) 2003. 교육통계연보

<그 외>
농림부 http://www.maf.go.kr 2006농림업주요통계-농업기본통계
동아일보, 중앙일보, 매일신문
TBC 아침뉴스, SBS 뉴스추적

태그 교육불평등, 한국교육불평등, 교육, 불평등교육

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