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fileicon[복지학, 아동복지학] 장애통합론 주의력결핍 학습장애IEP작성 (ADHA)

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소개글

[복지학, 아동복지학] 장애통합론 주의력결핍 학습장애IEP작성 (ADHA)에 대한 자료입니다.

목차

<개 별 화 교 육 프 로 그 램>

가족사항
현 재 상 황
현행성취수준(종합)
1.신변처리(기본생활습관)
2.대소근육 영역
3.언어영역
4. 인지영역
5. 사회성영역
6. 가족 및 지역사회 영역

본문내용

1.신변처리(기본생활습관)
<강점>
혼자서 밥을 먹을 수 있다.
혼자서 양말을 신을 수 있다.
혼자 화장실에 들어가서 대소변을 볼 수 있다.

<단점>
식사시간에 밥 먹는 것 외에 다른 것에 관심을 두어 식사시간이 오래 걸린다.
화장실을 가고 싶다는 것을 표현하지 않고 참는다.(어른이 “화장실 다녀오세요.”라고 말해야 다녀온다.
장기 목표
1.바르게 앉아서 친구들과 즐거운 식사시간을 보낼 수 있다.
2. 장소를 가리지 않고 밖에서도 자신의 의지대로 화장실을 잘 다녀올 수 있다.
단기목표
1. 돌아다니지 않고, 바르게 앉아서 식사를 할 수 있다.
2.변의 느낌을 말로 표현하여 화장실을 다녀올 수 있다.
활동내용
<돌아다니지 않고, 바르게 앉아서 식사를 할 수 있다. >

<연습과정>

참고문헌

장애통합 보육론 - 정민정 (2006)

태그 장애통합, IEP (개별화 교육프로그램), 아동복지, 기본생활영역, ADHA

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