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fileicon[교육학] 13장 교사론

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소개글

[교육학] 13장 교사론에 대한 자료입니다.

목차

13장 교사론
*교직을 이해하는 기본적인 관점을 의미.
1)성직관
2)노동직관
3)전문직관
2.교사의 직무와 자질
1)교사의 직무
(1)법규적 접근으로 본 교사의 직무
(2)과업적 접근으로 본 교사의 직무
2)교사의 자질
3.교사발달
1)교사발달의 개념
2)교가 발달의 대표적 모형
3)교사 발달 이해의 의의
1)현직연수
(2)현직연수에 대한 시각
2)장학
(1)장학의 개념과 의의
(2)장학을 보는 관점
(3)장학의 유형 및 형태
(1)교사의 자기개발 노력의 필요성
(2)교사의 자기 개발영역
(3)교사의 자기개발 방법

본문내용

교사론
*교직을 이해하는 기본적인 관점을 의미.
1)성직관
-성직관이란?
①교직을 세속적인 직업과 달리 성직으로 보는 관점.
②이상적이고 도덕적인 교사상을 설정.
2)노동직관
-노동직관이란?
노동직관은 교사도 학교라는 직장에 고용되어 정신적 노동을 제공한 대라고 보수를 받아 생계를 유지한다는 점에서 일반 노동자와 같다는 입장.
3)전문직관
-전문직관?
①오늘날 일반적으로 받아들여지고 있는 교직관.
②교직을 전문적 지식과 기술을 토대로 정신적 봉사활동을 위주로 하는 직업으로서 국가사회가 인정하는 엄격한 자격을 소유한자만 종사할 수 있다고 보는 관점.
-전문직의 요소
①본질적인 사회적 봉사
②봉사를 수행함에 있어 지적기능 강조
③장기간 전문적 양성교육
④광범위한 자율권
⑤전문적 자율권의 범위 내에서 내린 판단이나 행동에 대한 책임감
⑥봉사의 중요성
2.교사의 직무와 자질
1)교사의 직무
*교사의 직무에 대한 규명은 법규적 접근과 과업적 접근이 가능.
(1)법규적 접근으로 본 교사의 직무
*현행 교사의 직무에 관련되는 사항은 교육기본법, 초중등교육법 및 시행령, 교육공무원법 등에 제시됨.
가)교사의 직무 영역
①학생 교육 및 관리 영역
②전문성 신장 영역
③복무 영역
④대외관계 영역
(2)과업적 접근으로 본 교사의 직무
-법에 규정된 교사의 직무: 교사들이 교직 생활 중에 실제적으로 수행하는
과업의 근거.
학교현장에서 교사들은 실제적이고 구체적으로
직무를 수행.
2)교사의 자질
가) 바람직한 교사에게 요구 되는 자질
①성향적 접근: 바람직한 교사는 심리적 성향 특성을 찾아내려는 접근 방법

태그 교사론, 교사의 자질, 교사의 직무

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