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소개글

[교육심리] [교육심리]체벌 어떻게 할 것인가..에 대한 자료입니다.

목차

1. 총설

2. 체벌의 유형

3. 체벌에 대한 학설
(1) 체벌 허용론
(2) 체벌 반대론
(3) 조건부 찬성론

4. 결론

본문내용

1.총설

학교 현장에서는 ‘체벌’이란 용어와 ‘벌’이란 용어가 뚜렷한 구분 없이 쓰여지고 있다. 벌의 일반적인 개념은 고통, 형벌, 징벌과 관계되는 물리적 의미로써 주로 권위나 질서를 유지하기 위한 의도로 행하여진다. 벌이란 일정한 행동의 결과로 인하여 부여되는 불쾌나 고통의 경험을 말하는 것이다.
교육적 의미로 해석할 수 있는 벌의 개념은 ‘학업이 부족하거나 금지되어 있는 일을 범하였을 경우에 때리거나, 세워두거나, 식사를 시키지 않는 등의 신체적 고통을 주는 모든 벌을 가함으로써 그 비행을 교정하는 방법’(남억우 외, 1991:1238)으로 구체화 될 수 있다. 이러한 개념의 규정에서 교육적 의미의 벌이 일반적인 개념과 달리 부정적 행동의 응징이라는 단순한 인과응보의 차원을 넘어서고 있음을 알 수 있다. 심리적 측면에서 벌이란 한 개인이 해야 할 일을 못했거나 허용되지 않는 일을 했을 때 주어지는 불쾌, 고통, 만족의 박탈 등의 부정적 자극을 뜻한다(원호택, 1976:31). 벌은 벌을 주는 사람이나 받는 사람 모두가 심리적 부담을 경험하게 되어 벌 그 자체는 불쾌감과 연결되는 것이다.
학교에서 교사들이 체벌을 하는 이유로는 수업 시간에 떠들거나 잠을 자거나 엉뚱한 소리를 하는 등 여러 가지가 있다. 수업시간에 장난을 치거나 수업과는 다른 행동을 하는 경우에도 체벌이 행해지게 된다.

2. 체벌의 유형

체벌로써 행해지는 대표적인 유형들을 살펴보자.
1. 신체에 대한 침해를 내용으로 하는 징계, 때리고 발로 차고 하는 것 또는 육체적 고통을 주는 것
2. 용변을 못 보게 하거나 식사시간이 지나도록 식사를 할 수 없도록 잡아두는 것
3. 지각이나 태만의 경우에 청소당번의 횟수를 증가시키는 것은 상관없으나 부장한 차별이나 혹사를 시키는 경우
4. 도난 사고시 학생이나 증인을 방과후에 심문하는 것은 상관없으나 자백이나 질문을 강요하는 행위
5. 수업 시간중 태만하거나 떠들었다고 해서 교실 밖으로 나가게 하여 수업을 받지 못하게 하는 행위
6. 물건을 훔치거나 부서 버리는 경우, 골탕을 먹이는 의미에서 장시간 남겨 놓는 행위
7. 고의적으로 필요이상 정신적인 불안감, 긴장감, 초조감을 주는 행위
이상과 같이 체벌에는 물리적 체벌 외에 정신적인 벌도 포함되기에 체벌의 개념을 종합해보면 교육현장에서 학생이 바람직한 행동을 보이지 못 할 때 물리적인 힘에 의해서 가해지는 신체의 고통이나, 필요 이상의 정신적이 고통이나 공포감을 줌으로써 부정적인 반응이나 행동을 감소시키고 교정하기 위한 교육적인 강제 수단이라고 말할 수 있다.

참고문헌

‘敎師의 學生體罰에 관한 硏究’-朴秉玉
‘양육자 체벌에 대한 아동의 지각과 심리적 적응간의 관계’-정윤경
‘매맞는 아이들의 목소리 : 男子 中學生의 體罰 經驗에 대한 現象學的 探究’-林春姬

태그 교육심리, 체벌, 학교, 교사의 체벌

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