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소개글

[인문사회] 장애아동의 실태와 현황 및 지원방안에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ.장애아동의 정의 .............................................................. 2


Ⅱ. 아동의 장애원인 및 발생시기 ............................................................. 2


Ⅲ. 아동기 장애의 유형 ............................................................. 3

1.특수교육 진흥법의 정의

2. 유형별 아동기 장애


Ⅳ. 장애아동의 적응특성 ............................................................. 6


Ⅴ. 장애아동의 실태와 현황 ............................................................. 8

1. 장애학생의 교육 실태

2. 장애학생의 학교생활 적응실태


Ⅵ. 장애아동에 대한 지원과정 ........................................................... 11


Ⅶ. 사회복지서비스 지원방안 ........................................................... 13

◈ 참고문헌

본문내용

Ⅰ.장애아동의 정의

장애아동이라 함은 법적으로 규정하는 경우처럼 "18세 미만인 자"라는 연령상으로 구분되는 개념과 함께 성장 발달 과정상의 특성 및 사회적 위치 등과 관련하는 개념으로 사회적 위치로 보아 성인에 대해 경제적, 사회적으로 의존함이 지배적이며, 주로 가정을 중심으로 단순한 역할들만을 부여받고 있는 단계라고 할 수 있다. 장애아동의 개념을 규정함에 있어서 기능상실(impairment), 기능장애(disability), 사회적 장애(social handicap)라는 용어로 설명하고 있다. UN의 장애인 권리선언(1975)에서는 장애아동에 대한 개념 규정을 하고 있다. 국제노동기구(ILO)의 지체장애인의 직업 갱생에 관한 권고에서 규정하고 있는 정의를 보면, 장애 아동이란 신체적 또는 정신적 결함의 결과 적당한 직업을 확보하거나 그것을 계속 유지해 나갈 전망이 없는 손상을 받은 개인을 말하고 있다. 우리나라의 장애인 복지법에 따르면 장애아동이란 ‘18세 미만의 아동으로서 장애인 복지법에 규정된 장애를 가진 아동’으로 정의할 수 있다. 장애인 복지법에는 지체 장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장 장애, 정신 지체, 정신 장애, 발달 장애가 있다.
보건복지부가 인정한 보육교사교육원연합회에서 발간한 아동복지론에는 장애아동을 시각장애아동, 청각장애아동, 언어장애아동, 지체장애아동, 정신지체아동으로 분류하고 있다. 여기에 특수교육 진흥법의 분류에서 정서장애와 학습장애를 추가하였다.


Ⅱ. 아동의 장애원인 및 발생시기

아동의 장애원인을 선천적, 출생시, 후천적 원인으로 구분하여 살펴본 결과 질병, 영양부족, 약물중독 등과 같은 후천적 원인이 38.7%로 가장 높고, 유전성에 기인한 선천적 원인이 장애를 유발한 경우는 27.9%인 것으로 파악되었다. 그리고 조산, 난산, 출산시 외상 등과 같은 출생시 원인도 33.3%로 높은 비율을 보이고 있다.
출생시 원인은 엄밀하게 구분하면 후천적 원인으로 볼 수 있는데, 이러 경우 선천적 원인과 후천적 원인에 대한 비율분포는 더욱 큰 격차를 드러내게 되어 태아기를 포함한 아동에 대한 부모교육 및 보건정책적 측면에서 시사하는 바가 크다.
아동의 장애가 발생한 시기는 만1~2세가 48.2%로 가장 높고, 그 다음이 돌 이전이거나 3~4세이며 만 5~6세 이후는 2.7%에 불과하다. 그리고 출생 이전이나 출생 시 장애가 파악된 경우도 13.4%로 적지 않은 분포를 보이고 있다. 여기서 아동의 절반 정도가 만 1~2세에 발달장애가 발생했다는 결과는 아동을 위한 조기중재 및 치료교육 차원에서 중요한 정보인 것으로 판단된다.
아동의 장애를 최초로 진단한 시기는 23.2%가 3년 이후라고 응답하여 가장 높은 비율을 보였고, 1~2년이 21.4%, 2~3년이 20.5%의 분포를 보였다.
이러한 결과를 아동의 장애발생시기와 연결시켜보면 아동의 장애발생시기는 만1~2세가 48.2%로 가장 높은 분포를 보이고 있는 데 반해 전문기관에 가서 진단한 시기는 3년 이후가

참고문헌

공계순 외(2005), 아동복지론, 학지사.
김오남, 곽수란, 노명희 공저(2000), 아동복지의 이해, 형설출판사.
김미옥(2003), 장애인복지실천론, 나남출판.
정영숙, 이현지 공저(2003), 장애인복지론, 현학사.
양희택, 등저(2004), 현대장애인복지론, 현학사.
2000년도 장애인 실태조사(2001), 한국보건사회연구원.
전국보육교사 교육원대학협회(1997), 아동복지론. 서울: 양서원.
한국특수교육학회(2001), 아동의 장애유형과 사회경제적 요인.
부산아동청소년상담센터 오아시스(www.counseling.ne.kr)

태그 장애아동, 장애인복지, 아동복지, 장애학생, 특수교육

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