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소개글

[교육학] 교육사회학에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육과정사회학의 발전

2. 해석학과 지식사회학

3. 교육과정사회학과 잠재적 교육과정

4. 문화재생산 이론

5. 학교지식과 문화적 헤게모니

6. 최근의 교육과정 개혁: 수준별 교육과정

본문내용

교육사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념해왔고, 교육과정의 내용은 도외시하였다. 설사 관심이 있었다고 해도 기능주의적 관점에서 교육과정의 내용을 사회적으로 합의된 보편적인 것이라고 간주하였다. 그리고 실증주의적 지식관에 입각하여 학교에서 전수되는 지식은 경험적으로 증명된 과학적 진리인 것처럼 생각 하였다. 그러나 1970년대 이후에 지식의 보편성, 절대성에 문자를 제기해 왔다. 이들이 보기에는 교육과정 지식은 사회와 학교의 권력 및 권위구조를 확립하는 핵심적 요소이다.
교육과정에 대한 사회학적 탐구는 교육기회의 분배와 선발에만 관심을 갖는 기존의 교육사회학과는 다른 새로운 학문이라고 해서 ‘신교육사회학’이라 불리기도 하고, 교육과정을 탐구하는 학문이기 때문에 ‘교육과정사회학’ 이라고도 불린다.

1. 교육과정사회학의 발전
- 교육사회학에서 지식과 교육의 과정에 대한 연구는 학업성취도와 사회화 연구 전통이 주류를 이루어왔다. 학교에서 가르키는 지식은 주어진 것이며 보편적인 것이라 여긴다. 따라서 무엇이 가치 있는 지식인가에 대해서는 충분히 검토하지 않은 채 학업성취를 측정하고 분류하여 서열화 하는 것이 주요 관심사였다.
이러한 맥락에서 학교의 가장 중요한 목표는 학업 성취를 극대화하는 것이다. 학업 성취도 연구는 학교의 교육과정을 완전히 블랙박스 로 남겨두고 있어 어떤 일이 일어나고 있는가, 무엇을 가르치는가 학생과 교사는 무엇을 경험하고 있는가에 대해서 밝혀주고 있다고 한다.

태그 교육과정 교육, 과정 사회학, 문화 학교, 지식 잠재적, 대한 학생

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