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fileicon[방송대, 유아교육과] 유아특수교육에 대한 논의

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소개글

[방송대, 유아교육과] 유아특수교육에 대한 논의에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

유아특수교육에 대해 잘 논의했습니다
참고 잘 하시어 좋은결과 있기를 기원합니다

목차


1. 서론

2. 유아특수교육 정의 및 범위
1) 유아특수장애의 개념
2) 유아 특수교육의 범위

3. 유아특수교육 관련법

4. 유아특수장애 아동의 실례
1) 품행문제 아동과 비행아동
(1) 이들은 새롭고 신기한 것을 추구하는 경향이 있다.
(2) 다양한 교수 방법을 활용한다.
(3) 아동의 수준에 맞아야 한다.
(4) 음악이나 미술, 체육 활동 등이 바람직하다.
2) 성격장애 아동과 미숙아동
(1) 학급의 분위기 등이 즐거운 자극이 될 수 있어야 한다.
(2) 즉각적인 강화를 해 주어야 한다.

5. 특수 유아교육의 목적
1) 조기중재로 장애유아의 잠재력을 증가시키기 위해
2) 사회주류에 동참할 수 있는 기회의 극대화
3) 장애학생의 조기교육과 교육기회 확대

6. 유아특수교육의 이점

7. 특수교육이 추구하는 평등성
1) 인간존중이다.
2) 기본적 요구의 만족권이다.
3) 공평한 기회의 원리이다.

8. 특수아동교육의 문제점
1) 장애유아 특수교육이 대도시 중심으로 이루어짐
2) 장애유아의 교육이 양적으로 부족함
3) 통합교육에 대한 인식 부족
4) 일반교사의 특수교육 연수 기회의 부족
5) 장애 영․유아 교육 대책의 미흡
6) 유아특수장애학생에 대한 치료교육 혜택이 전무

9. 특수아동교육의 개선방안
1) 특수교육 대상 유아의 무상교육 기회 확대
2) 통합교육 연석협의를 개최
3) 특수교육의 질적인 향상
4) 대표상담원을 정해진 시간이나 요일별로 상주
5) 특수학교의 병설 유치원을 증설
6) 특수교육대상자에 대한 교육홍보를 실시

4. 맺음말

본문내용

1. 서론
우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만명으로 추정된다. 이들에게 특수교육이 왜 필요할까? 교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수교육도 특수아의 자아실현을 위해 이루어진다. 진정한 의미의 교육의 기회균등을 위해 획일적인 기회의 부여가 반드시 균등한 교육기회가 아니다. 동등한 교육의 기회를 특수아동에게 주기 위해서는 그들의 특성에 맞게 교육할 수 있도록 과정을 변형시켜야 한다. 즉 획일적으로 기회만 부여하면 된다는 안이한 생각은 이제 학생 개개인의 특성과 복합적인 구조에 맞추어 개인에 맞는 최대한의 기회를 부여해야 한다는 생각으로 대치되어야 한다. 각 개인은 인간적 권위와 존경을 받을 동등한 권리를 소유하고 있으므로, 그의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 가능한 조치를 마련해 주어야 할 것이며, 이것은 바로 인간으로서의 생득적 권리이기 때문이다. 즉 최대한의 생산이 아닌 알맞은 인간의 성장을 돕는 것이 교육의 주된 목표이기 때문이다. 본론에서는 유아특수교육에 대하여 살펴보도록 하겠다.
2. 유아특수교육 정의 및 범위
1) 유아특수장애의 개념
일반적으로 영아기는 생후 1개월 후부터 2세말까지를 가리키고, 유아기는 3세에서 취학 전기(6세)까지를 지칭한다. 그러나 조기교육에서는 영아기란 출생에서 3세까지를 의미하고, 유아교육의 대상은 통상적으로 3세에서 초등학교 취학전까지의 (p.18) 유아를 위한 것으로 되어 있다. 한편 교육학 사전에 의하면, 유아교육의 연령범위를 2-3세에서 8세까지로 정의한다. 그러나 일반적으로 특수유아교육은 3세에서 6세까지를 말하지만, 경우에 따라서는 상향해서 실제로 취학기인 7-8세까지를 포함하는 경우도 많으며, 영아를 위한 교육 프로그램을 포함시키기 위해 하향 조정되기도 한다. 따라서 특수유아교육 프로그램의 다양한 연령 계층이 있다.
Bloom은 인지발달의 50%가 4세전에 이루진다고 주장하였다. 초기 아동기는 모든 아동에게 결정적 시기이며, 신체적, 정신적, 행동적, 정서적, 발달적, 학습특성이 규준에서 일탈된 유아에게는 이 시기가 특히 더 중요할 것이다. 유아가 학교에 입학할 나이가 되면 선수학습 시기가 지나있고, 절대적으로 필요한 조기중재 경험을 제공할 기회를 잃어 버릴 수 있다. 즉 학령기에 들어서 학교학습에 이미 실패하였을 때는 인지발달의 적기를 놓친 것으로 간주될 수 있다

참고문헌

참고자료

-http://www.jnmae.go.kr
-무안교육청 --http://www.nso.go.k
- 통계청-특수아교육/편집부/예하미디어/2005
-특수아교육/송준만-유효순 공저/한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005

태그 유아특수교육의 이점, 특수교육이 추구하는 평등성, 특수아동교육의 개선방안, 특수아동교육의 문제점, 장애학생의 조기교육

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