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소개글

[교육심리] 특수교육에 대한 자료입니다.

목차

-목차-


1. 시작하는 글 -3-
-특수교육의 정의

2. 교육심리를 통한 특수교육 -4-
-다중 지능 이론

3. 특수교육의 현 실태 -8-
-현 특수 교육 시책
-국내 특수 교육 현황
4. 외국의 사례 -10-
-일본의 특수 교육

5. 개선점 -13-
-시책 개선
-통합 교육

6. 맺는 말 -16-

7. Reference -18-

본문내용

1. 시작하는 글

인간은 태어나서 성장하는 동안 여러 요인에 의해 심신의 장애를 갖게 된다. 그들의 장애를 보상하고 잠재능력을 최대한 계발하기 위한 특별히 고안된 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등이 필요하다. 이를 위해 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하여 적응력과 창조력을 갖춘 인간으로 육성하는 교육을 특수교육 이라한다. 특수교육은 다양하면서도 폭넓은 경험을 바탕으로 잔존 능력과 잠재능력을 계발하고 가능성을 찾아주어 스스로 장애를 극복하고 인간다운 삶을 살 수 있도록 재활 의지를 높여 장애학생의 삶의 질을 향상시키고자 하는데 그 목적이 있다.
이에 교육 심리의 시각으로 특수교육을 바라보고 특수교육이 추구해야 할 시책을 알아보고 통합교육 방향과 교육의 현황과 개선점을 살펴보고 타국의 특수 교육과 비교하는 것으로 논의를 진행하고자 한다.

-특수 교육의 정의
:특수교육은 특수교육대상자의 잠재력을 개발하고 장애를 경감교정하기 위해서 일반학교 교육프로그램 이상의 보충적인 서비스를 제공하는 것을 의미하는 것으로 그들의 개별적인 요구를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교육을 말한다. 또한 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다.
:특수교육이 국가적 교육체제로서 성립된 것은 18∼19세기로, 1755년 세계 최초의 농아학교가 C.M.레페에 의하여 파리에 세워졌고, 1784년에는 세계 최초의 맹아학교가 V.아위에 의하여 역시 파리에서 개교되었다. 이 맹아학교에서 채용한 수화법과 점자법은 맹아교육의 주류가 되어 유럽과 미국에 큰 영향을 끼쳤다. 특수교육 대상으로서의 특수아에 대한 정의나 분류는 심리학·의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔다.

참고문헌

서울특별시교육청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000)
국립특수교육원, 통합교육 실태의 국제 비교, 1996.
이태영, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 1993.
김승국외 3인(편), 특수아동교육, 백록출판사, 1983.
이소현․박은혜, 특수아동교육, 학지사, 1998.
송준만․유효순, 특수아동교육, 교문사, 1994.
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영재교육 학술원
특수교육의 이해, 양종의(경기도교육청 초등교육과 장학관)
다중지능 이론에 근거한 장애아동의 창의성 교육, 임남영(전교조 대구지부)

태그 교육 특수, 특수교육 장애, 학교 지능, 특수학교 아동, 학생 능력

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