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2007.03.29 / 2007.03.30
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소개글

[스키너] 스키너의 이론에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

교수학습이론 과목을 들으면서 작성했던 레포트 입니다..
이레포트 하나 하려구 교수님이 지정해 주신 스키너와 관련된 책을 무려 5권이나 읽었구요~ 덕분에 교수님으로 부터 엄청시리 칭찬 받았던 레포트 입니다~ ^^
후회 안하실거예요!! 장담 하겠습니다ㅎ

여러 책들을 참고해서 그런지 비교적 스키너가 주장한 이론이나 개념들이 쉽게 정리되어 있습니다~ ^^
필요하신 분들에게 많은 도움이 되었음 좋겠고 확신 합니다^^ 유용하게 사용하세요

목차

스키너
1.주요 이론적 개념들
조작적 조건화
1) 대응적 행동과 조작적 행동
2)S형 조건화와 R형 조건화
3) 조작적 조건화 원리
4)조작적 조건원리의 기본요소와 특징
스키너 상자
1)조형
2)소거
3)자발적회복
4)미신적 행동
5)변별적 조작
6) 연쇄
강화
1)정적강화와 부적 강화
2)벌
3)강화와 벌의 효과
4)일반화와 식별
5)강화스케쥴
2. 학교 교육에의 적용
1)수업의 실제
프로그램 학습
(1)프로그램 학습의 특징
2)수업 이론의 제 측면
3)이론의 개괄 및 장단점

본문내용

강화를 주는 평균시간 간격은 일정하지만 실제 강화가 주어지는 시간간격은 다른 경우를 말한다.예로 쥐가 이 스케쥴에 따라 반응하더라도 8분,2분,6분 혹은 4분간 손잡이를 누른 후에 보상을 받을 것이다.다시 말하면 고정간격 강화에서처럼 고정시간 간격을 가지는 것이 아니라, 강화를 받고 즉시 다시 보상을 받을 수도 있고 혹은 30초나 7분이 지나야 보상을 받는 경우도 있다. 이 스케쥴에서는 고정간격 강화에서 나타나는 선행효과도 제거되고 안정되면서 적절하게 높은 반응률을 보인다. 학교에서 쪽지시험이 5번이라고 정해놓고 기간은 말하지 않은 채 불시에 시험을 치는 선생님의 경우가 여기에 해당되겠다.
요약하면 계속적 강화에서는 소거에의 저항이 가장 적고 훈련시 가장 낮은 반응률을 보여준다. 부분강화스케쥴은 어느 것이나 계속적 강화에 비해 소거에 대한 저항이 더 크고 훈련때에는 반으이율이 더 높은 반응을 생성시킨다.일반적으로 말하면 변동비율 강화스케쥴이 가장 높은 반응비율을 생성시키고, 그 다음으로는 고정비율,변동간격,고정간격,마지막으로 계속적 강화스케쥴 순으로 높은 반응률을 생성해 낸다.
2. 학교 교육에의 적용
1)수업의 실제
 프로그램 학습
프로그램 학습은 스키너가 자신의 행동주의 학습이론인 조작적 조건화에 의거하여 개발한 새로운 교수혁신 방안이다. 스키너에 의하면 유기체는 환경에 대해 능동적으로 행동 또는 조작을 가하는 경향이 있다. 이때 환경의 대응이 만족스러우면 유기체는 그러한 반응 또는 조작적 행동을 되풀이하는 경향이 있다. 여기에서 만족스러운 환경이 대응을 강화라 한다. 이러한 만족스러운 강화는 그러한 조작적 반응을 일으키는 자극의 역할을 한다. 이와같은 학습의 원리를 이용하여 스키너가 개발한 것이 바로 프로그램 학습이다.
이러한 스키너가 개발한 프로그램 학습의 특징은 다음과 같이 요약 될 수 있다.
(1)프로그램 학습의 특징
학습목표가 명확하다
학습내용이나 문제제시는 쉽게 답할 수 있도록 소규모 단계혹은 프레임으로 되어있다.
각 스텝 혹은 프레임마다 학습자의 반응을 유도한다.
학습자의 반응에 따라 피드백해 주며, 오답인 경우 원인을 알고 정정할 수 있는 분리된 처방을 제공한다.
학습내용과 관련된 문제 해답에 도움을 주는 힌트나 단서를 사용하여,힌트를 점진적으로 제거하여하는 페이딩 기법을 사용한다.

참고문헌

김영채 역-학습심리학(박영사)
김종석,김엊주,백욱현 편역 -교수.학습의 이론과 실제(성원사)
진위교,장언효,이종승,김순택 공저 -현대수업의원리(정민사)
김성권 -현대수업이론(형설출판사)
변영계 - 교수,학습 이론의 이해(학지사)
김인식,문선모 공역 -교수,학습론(교육과학사)
박성익,권락원 편역 - 수업모형의 적용기술

태그 강화 행동, 반응 수업, 지렛대 수업모형, 스키너 프로그램, 조건화 조건

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chhn*** (2010.11.30 15:24:57)
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kka0*** (2010.08.04 11:30:21)

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