레포트샵

fileicon[교육심리] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교

이전

  • 1교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교1
  • 2교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교2
  • 3교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교3
  • 4교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교4
  • 5교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교5
  • 6교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교6
  • 7교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교7
  • 8교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교8
  • 9교육심리  피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교9

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:160365)

구매가격
1,100원 할인쿠폰990원
등록/수정
2007.03.29 / 2007.03.30
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
9페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
alternative
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[교육심리] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교에 대한 자료입니다.

목차

1. 인지발달론
1>정의
2>피아제
3>비고츠키

2.피아제와 비고츠키의 비교
1>사회의 성격
2>사회적 상호작용의 역할
3>피아제와 비고츠키 이론의 비교

3.결론

본문내용

1. 인지발달론
1>정의
인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다. 인지구조는 주체가 대상과 상호작용 하는 동안 형성된다.
학생들의 수학 학습은 동료 및 교사와의 상호작용을 통해 이루어져야 한다는 것은 매우 중요한 사실이다. 본 과제는 교육에서 사회적 상호작용의 다양한 역동성에 대해 알아보는 것이다. 흔히 상호작용을 연구하는 일부 학자들 중에는 피아제를 생물학적 개인주의자로, 비고츠키를 사회 문화적 집합주의자로만 해석하려는 경향이 있긴 하지만, 피아제가 발생적 인식론의 핵심원리를 상호작용에 두고 있으며 비고츠키도 상호작용과 함께 개인의 능동적 구성을 중요시 했다는 점에 주목할 필요가 있다. 즉, 두사람은 공통적으로 지식의 구성이 순수한 개인적 차원의 정신활동인 종시에 사회적 활동으로 보고 있다. 피아제는 개인적 구성에 의한 논리를 보다 객관적인 것으로 하기 위해 사회적 상호작용의 역할이 필요하다고 보는 반면, 비고츠키는 사회적 상호작용을 함으로써 개인적인 논리의 구성이 이루어진다는 것이다. 또한 사회적 상호작용은 수학적인 역동성, 개인적인 역동성, 사회적인 역동성, 문화․역사적인 역동성, 의사소통의 역동성이라고 하는 다양한 성질에 따라 영향을 받을수 있다.

태그 상호작용 사회적, 피아제 비고츠키, 발달 인지발달, 상호 작용, 비고 츠키

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.