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소개글

[교육학] 피아제와 비고츠키 비교에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. Piaget, Jean

1. 피아제의 인지
2. 인지발달단계발달론 기본 경향
3. 피아제 이론의 교육실제에 대한 시사
4. 피아제 이론에 대한 평가

Ⅱ. Lev Semionovich Vygotsky

1. 비고츠키의 사회문화론 기본개념
2. 비고츠키 이론의 교육실제에 대한 시사
3. 비고츠키 이론에 대한 평가

Ⅲ. 피아제와 비고츠키 비교

1. 피아제와 비고츠키의 유사성
2. 피아제와 비고츠키의 차이점

Ⅳ. 나가면서

본문내용

2. 인지발달단계
피아제는 어린이가 적극적으로 세계를 알게 되는 능력에 커다란 강조점을 두었다. 어린이들은 수동적으로 정보를 받아들이는 것이 아니라 주변의 세계에서 그들이 비고, 듣고, 느낀 것을 선택하고 해석한다. 어린이들에 대한 관찰과 그들이 생각하는 방식에 대해 그가 수행한 수많은 실험으로부터 그는 인간이 많은 독특한 인지 발달 단계 즉 자신과 환경에 대해 생각하기를 학습하는 단계를 통과해 간다고 결론지었다. 각각의 단계는 새로운 기술의 습득을 포함하고 있고 그것은 이전 단계의 성공적인 완성에 의존하고 있다.

첫 번째 단계는 지각동작단계인데 이 단계는 출생 시부터 약 두 살 때까지 지속된다. 약 넉 달이 되기 전까지 유아는 자신을 환경과 구분하지 못한다. 예를 들어 어린이는 자신의 움직임 때문에 아기 침대의 모서리가 흔들리게 된다는 것을 깨닫지 못할 것이다. 사물은 사람과 분화되지 않으며 유아는 자신의 시야의 범위 밖에도 무엇인가가 존재한다는 것을 알지 못한다. 유아는 점차 사물로부터 사람을 구분하는 것을 배우며 양자 모두 직접적인 지각과는 독립적인 존재라는 것을 알게 된다. 피아제는 이러한 초기 단계를 지각 동작 단계라고 불렸는데 왜냐하면 이 단계에서는 유아가 주로 사물을 만져보고 그것들을 조작해 보며 환경을 직접 탐사해 봄으로써 학습을 하기 때문이다. 이 단계의 주요한 성취는 이 단계가 끝날 무렵에 어린이가 자신의 환경이 독특하고 안정된 속성을 지니고 있다는 것을 이해하게 되는 것이다.

참고문헌

앤터니 기든스. 현대 사회학. 을유문화사.1994
김아영 외. 교육심리학. 박학사. 2004
김정섭 외. 교사를 위한 교육심리학. 서현사. 2005
스턴버그 외. 교육심리학. 시그마프레스. 2003
김정휘 외. 교육심리학 입문. 원미사. 2002
윌리엄 크레인. 발달의 이론. 시그마프레스. 2005
마거릿 보든. 피아제. 시공사. 1999
박아청. 교육심리학의 이해. 교육과학사. 2003
김지현. 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석. 한국교육원리학회. 1998
이영석 외. 비고츠키 Activitiy 개념의 유아교육학적 의미 탐색. 성균관대학교. 2005

태그 피아제 발달, 비고츠키 인지, 아동 지식, 비고 유아, 형식적 인지발달

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