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소개글

[교육심리] 학습에 대한 인지적 관점에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습에 대한 인지적 관점
- 인지주의 학습이론의 원리

Ⅱ. 정보처리 이론
1. 정보처리모델: 이해의 촉진
2. 감각기억
3. 작업기억
4. 장기기억
5. 인지과정
6. 메타인지: 인지과정에 대한 지식과 조절
7. 다양성이 정보처리에 미치는 영향

Ⅲ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 학습에 대한 인지적 관점

학습이 어떻게 이루어지는가에 대한 이론은 끊임없는 연구를 거듭하며 발전해 왔다. 대표적으로 학습이란 외현적인 행동의 변화하고 보는 행동주의 학습이론과 인지구조가 변화하는 것이 학습이라고 보는 인지주의 학습이론 두 가지가 있다. 행동주의 학습이론은 파블로프의 고전적 조건화나, 스키너의 조작적 조건화 이론에서 발전되어 인간의 행동은 자극과 반응의 상관관계에서 설명될 수 있으며, 강화를 통해 학습될 수 있다고 본다. 그러나 이 행동주의 이론은 학습이 어떻게 되는가? 라는 의문의 일부만 대답할 수 있다. 가령 어렸을 적 친구들과 재미있게 하던 놀이를 예로 들면, 상대방에게 신데렐라를 10번 외치게 한 다음, ‘일곱 난쟁이들과 함께 나온 동화의 주인공은?’ 하고 물으면 대부분의 사람들이 신데렐라라고 대답한다. 행동주의 이론과 사회 인지 학습이론은 이와 같은 상황을 설명하지 못한다. 여기에서 질문은 자극이며 자극에 대한 반응으로 무엇을 요구하는지는 이미 명확하다. 행동주의 이론에 따르면 백설 공주라고 대답하는 것이 옳지만, 많은 대다수의 사람들이 신데렐라라고 대답하는 것은 곧 사람들은 자극에 대해 무조건 적인 반응만 보이는 것이 아니라 이전의 경험에 근거한 자신의 인지적 과정을 통해 반응을 보인다는 것을 알 수 있다.
또한 Wittrock(1978)의 실험에 의하면, 학생이 과제를 수행하고 있을 때 그들이 강화 받게 될 것이라는 말을 해주었다. 그러나 실제로는 차별 강화계획을 사용하였고, 학생들을 관찰했는데, 학생들의 행동은 실제적 강화계획이 사용 될 때보다는 강화계획이 사용될 것이라고 생각한 것에 의해 훨씬 더 큰 영향을 받은 것으로 나타났다. 따라서 학습자의 내적인 요소가 실제 강화인 외적 요소보다 훨씬 더 영향력을 발휘 하였고 선행자극과 후속결과에 반응하는 그 이상의 학습이 있다는 것을 말해준다.

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태그 정보 기억, 주의 인지, 학습 장기기억, 학습자 정보처리, 인지주의 이론

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