레포트샵

fileicon몬테소리와 슈타이너

이전

  • 1몬테소리와 슈타이너1
  • 2몬테소리와 슈타이너2
  • 3몬테소리와 슈타이너3
  • 4몬테소리와 슈타이너4
  • 5몬테소리와 슈타이너5
  • 6몬테소리와 슈타이너6
  • 7몬테소리와 슈타이너7
  • 8몬테소리와 슈타이너8
  • 9몬테소리와 슈타이너9
  • 10몬테소리와 슈타이너10
  • 11몬테소리와 슈타이너11

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:159005)

구매가격
800원 할인쿠폰720원
등록/수정
2007.03.17 / 2007.03.18
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
11페이지
자료평가
est1est2est3est4est5(평가 1건)
등록자
pysrcn
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

몬테소리와 슈타이너에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

유아교육사상가 몬테소리와 슈타이너에 대한 레포트입니다.....참고하셔서 좋은 점수 받으세여~~~~^^

목차

☭ 유아교육사상가 몬테소리
1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리의 유아관과 발전관
3.몬테소리교육의 개념과 목적
4. 몬테소리의 교육내용
5. 몬테소리 교육관(교육사상)에서의 교사의 역할
6. 몬테소리 교육사상의 평가와 의의

☭ 슈타이너의 유아교육 사상
1.슈타이너 생애 및 시대적 배경
2. 자유 발도르프 학교(유치원)의 설립과 발달
3. 발도르프 교육학의 기초

♧몬테소리와 슈타이너 교육에 대한 나의 의견

본문내용

- 몬테소리와 슈타이너 -
☭ 유아교육사상가 몬테소리
1. 몬테소리의 생애와 업적
1) 생애와 시대적 배경
마리아 몬테소리(Maria Montessori) 1870년 이탈리아에서 무남독녀로 태어났다.그 당시 여성의 사회적 지위는 매우 낮았고 여성에게 개방된 유일한 직업은 교사였다.그러나 그녀는 수학에 재능을 보였고 생물학에 관심을 갖게 되었으며 의사가 되기를 희망했다. 여성이라는 이유로 입학이 어려웠지만 이에 굴하지 않고 의대에 입학한다.1896년 로마대학을 졸업, 이탈리아 최초의 여의사가 되었다. 정신지체아들과의 접촉이 많아지면서 합리적인 교육방법으로 그들을 구제하겠다고 결심했고, 아이들의 능력은 놀랄 만큼 향상되었다. 성공을 거둔 몬테소리는 이러한 교육방법을 정상아에게 적용하면 더 큰 효과를 거둘 것이라는 확신을 갖게 되었고, 로마대학에 철학과에 재입학해 교육학, 인류학, 심리학 등을 접한 후 훗날 몬테소리 방법(Montessori Method)을 낳고 전통적인 교육에 도전하여 유아교육사의 큰 획을 긋게 된다.
2) 저서와 업적
1907년-어린이집 설립.
1910년-《몬테소리 교육법》(The Montessori Method) 저술
1914년-《몬테소리 자신의 핸드북》(Dr. Montessori`s own Handbook) 저술.
1929년-국제 몬테소리협회 (Association Montessori Internationale) 창립.
1936년-《아동의 비밀》(The Secret of Childhood)《가족 속에서의 어린이》저술.
1949년- 《흡수정신》(Absorbent Mind) 저술.
*《가족 속에서의 어린이》-1936년
"어린이에 대한 독재만큼 세계 전반에 걸친 큰 사회적 문제는 없을 것이다. 어떤 노예나 노동자도 어린이만큼 무모한 순종을 요구당해 본 적이 없다. 그것은 수백년 동안 끊임없이 계속되어 왔다. 이제 어린이들 편에서 생각할 때가 온 것이다."
2. 몬테소리의 유아관과 발전관
1)유아관
몬테소리는 인간은 출생할 때부터 무한한 가능성을 갖는다고 본다. 유아의 단계에서 이러한 가능성은 발달되지 못하고 잠재되어 있을 뿐 발달가능성과 그 잠재능력은 성인의 것과 같다고 본다. 또한 아동을 성인에 의해 배우기보다는 스스로 탐색하고 독자적으로 학습하여 능동적으로 자신의 잠재능력을 키워나가는 존재로 보고 있다.아동은 성인의 축소형이 아니고 개별적인 생명을 지닌 존재라 여기고 아동의 자발적인 활동을 중요시하며 개인차가 있다는 점을 강조한다.
① 민감기: 어떤 특정한 환경에 몰입하여 뚜렷한 이유 없이 반복하려는 강한 욕망을 가지는 시기를 말하며 제1기에서 제5기로 나뉜다. 유아는 이러한 민감기를 통해 적극적으로환경과 접촉하여 환경에 적응하게 된다. 각자 민감기가 나타나는 시기가 다르며 연령에 따라 나타나는 행동의 특성도 다르다.
② 흡수정신 : 유아는 성인에 의해서 배우는 것이 아니라 유아 내부에 잠재해 있는 흡수하는 정신능력을 통해 자신 스스로의 경험과 환경으로부터 배우게 되는 특징.
③ 준비된 환경: 유아의 올바른 성장과 발달을 이끌 수 있는 자극을 줄 수 있는 교육적 환경. 준비된 환경은 교육적 자료와 연습, 교사의 두 가지 범주로 나누어짐.
④ 자동교육: 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구(교육적 자료와 도구)를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것. 교사가 직접 유아를 가르치기보다는 교구 자체가 자기 수정적이기 때문에 유아 스스로 자신의 잘못과 오류를 발견하고 수정할 수 있도록 하는 것.
2) 발전관
정상화(Normalization)는 몬테소리의 교육사상에서....................


태그 몬테소리, 슈타이너, 유아교육, 유아교육사상가, 몬테소리의 교육

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

자료평가0자료평가0자료평가0자료평가0자료평가0
내용이 도움이 되었읍니다.
guamuldar*** (2010.10.16 22:35:28)

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.