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소개글

[독일어 교과 교재 연구] Schritte international 1 교재 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재서술

1. 어떤 교재부분으로 구성이 되어있는가
교재 1-7장.
<교재의 구성>
2개의 CD
3개의 카세트
교사용 1부 (Lehrerhandbuch)
Glossare
인터넷 서비스

2. 교재는 몇권으로 구성되어 있는가
NIVEAU A1/1 1권
Kursbuch와 Arbeitsbuch가 통합된 한권으로 구성되어 있음.

3. 각각 몇 page로 구성?
68페이지

4. 카세트,CD는 몇개이며 몇시간?
Kursbuch와 Arbeitsbuch에 따른 카세트 3개,
Kursbuch에 따른 CD 2개


5. 목표그룹이 어떤 학습자를 위해 쓰여진 것인가
선지식이 없는 성인과 학생 초보 학습자를 위함.
"Schritte international 1 ist konzipiert fuer Erwachsene und Jugendliche ohne Vorkenntnisse."

6. 수준단계는?
초급자용
"Schritte international ist ein Lehrwerk fuer die Grundstufe." (S.6)

7. 어떤 시험을 위해 쓰여진 교재?
Start Deutsch1 시험을 준비하기 위함
"Schritte international gezielt auf die pruefungen Start Deutsch 1(Stufe A1) vor."

8. 어떤 지식과 능력이 전제되어 있는가?
ABC 알파벳과 단어를 보고 읽는 정도의 수준은 벗어난 초급자.

9. 해당 교재로 어떤 학습목표를 달성해야 되고 달성할 수 있는가?
이 교재를 통해 독일 외 국가에 사는 초보 독일어 학습자가 기초 단계의 문법과 단 어들을 습득하여 기본적 의사소통을 가능케 되고 동시에 Start Deutsch 1시험을 볼 정도의 능력을 갖추며, 교재 안의 풍부한 지역학적 정보를 통해 독일을 문화적 으로 체험한다.

본문내용

Ⅱ 교재분석

(1) Mannheimer Gutachten의 방식에 따른 분석

1) 교수법 기준

학습은 모국어와 목표어 체계의 차이보다는 학습자의 학습 전제 조건과 수업 조건에 더 많이 의존: 학습 전제 조건 모국어의 습득정도 (모국어 재고 능력), 학습자의 보편적인 언어기술, 행동기술과 의사소통 기술. 예: 학습자의 학습 준비 정도, 문화의 경험과 이미 배운 수업의 형식과 방법

학습자에게 올바른 교재: 지역 상황에 맞고, 각 문화를 고려하고 또한 문화와 언어를 비교하는 교재이어야 한다

1.의사소통 능력 전달: 이 의사소통 능력은 언어의 모든 기능을 고려해야한다. 교재의 연습문제와 대화는 원칙적으로 상황을 제시할 수 있어야.

이 책에서 사용되고 있는 대화는 두 특정 주제를 가지고 상황을 제시하고 있다.

예)
Lektion 5 Mein Tag s.50
을 보면 A가 B에게 시간을 묻는 상황을 설정하여 제시한다.
두 사람의 대화를 통해 학습자는 '시간'을 어떻게 물어보고,또 어떻게 대답하는지를 알 수 있다.
뿐만 아니라, 또 다른 대답의 가능성을 제시하여 다양한 상황에서 대처할 수 있도록 해준다.

Lektion 3 Essen und Trinken s.32
을 보면 문장을 순서대로 연결시키는 방법을 통하여
학습자에게 직접 대화를 구성하도록 함으로써 수동적으로 상황문을 그대로 읽기보다는
스스로 대화를 꾸며가도록 함으로써 원활한 의사소통을 위한 연습을 하게끔 한다.


2. 인지적인 학습구조 고려: 성인학습자- 테마와 발화의도가 성인에 맞게 선정되어야..학습자의 사회경험

기초 외국어 학습자를 위한 교재이다보니 불가피하게 그 내용과 상황이 간단하고 쉬울 수 밖에 없다.
따라서 대화의 내용은 모국어 학습자의 수준에서는 '유아'수준에 해당하지만
대화가 이루어지는 상황이나 배경, 테마를 성인에 맞게 제시하고 있어 그 갭?폭?을 줄이려고 한 의도가 보인다.

태그 학습자 교재, 문법 학습, 연습 텍스트, 독일어 의사소통, 독일 언어

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