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[교육방법] 강요된 학습 경험

레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:158573)

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2007.03.14 / 2007.03.15
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목차


Ⅰ. 문제의식 ------------------------------------------ 3
Ⅱ. 연구목적 ------------------------------------------ 3
Ⅲ. 연구방법 ------------------------------------------ 4
Ⅳ. 연구분석 ------------------------------------------ 5
ⅰ. 강요된 학습의 과정 ---------------------------------- 5
1. 강제적인 학습 상황에의 노출과 그에 따른 학습자의 대응
2. 학습 의욕 감퇴, 흥미 저하
3. 강요된 학습의 결과
ⅱ .강요된 학습 경험의 원인 ----------------------------- 11
1. 권위자의 자기 과신
2. 잘못된 후광효과
3. 권위의 부적 이양
4. 학습 제도와 학습 동기와의 충돌
5. 종합 : 학습자의 자율권 침해
ⅲ. 강요된 학습이 피학습자의 역량에 미치는 부정적 영향 -- 17
ⅳ. 요약 : 강요된 학습의 구조 ---------------------------- 20
Ⅴ. 결론 및 제언 --------------------------------------- 21

참고문헌

부록

본문내용

Ⅰ.문제의식

누구나 급변하는 사회에 적응하기 위해서나, 개성과 잠재력을 신장시키기 위해서 누구나 학교를 다니는 동안과 학교를 졸업한 이후에도 끊임없이 학습을 해야 한다. '학습'은 학습자에게 학습내용을 주입하는 성격을 가진 교육과 달리 학습자의 자발성을 강조한다. 학습자의 자발성은 특히 다양화된 사회에서 스스로 자신이 필요한 지식을 찾아서 습득해야 하는 성인학습자에게서 더욱 강조된다.
공자는 "배우고 때로 익히면 그 아니 기쁘겠는가"라고 했지만 학습이 강요된다면 그것은 공자 말대로 기쁜 일은 아니다. 평생 동안 학습하는 과정에서 다수의 사람들은 인지하건 하지 못 하건 학습을 강요받는 경험을 하게 된다. 부모가 유아에게 억지로 한글조기교육을 강요하고, 초등학교와 중학교를 다니는 동안에는 억지로 학원을 다니고, 고등학교에서는 야간자율학습을 가장한 야간타율학습을 하게 된다. 학교에서 교사나 부모의 폭언이나 다른 경험에 의해 학습기회를 차단당하거나 학습의욕이 꺾이는 상황을 겪을 수도 있다. 대학에 진학하여 전공을 선택할 때에도 원하지 않는 전공을 선택하게 되어 강요된 전공공부를 하기도 한다. 이러한 학습 체험은 학습 당시뿐 아니라 장기적으로도 개인의 학습 수행수준과 역량에 어떤 식으로든 영향을 미칠 것이라고 생각된다. 하지만 강요된 학습 경험에 관한 본격적인 연구는 아직 없는 실정이다. 이에 이 연구에서는 강요된 학습 경험자들과의 인터뷰를 분석하는 방식으로 강요된 학습경험이 학습자의 역량에 미치는 영향을 연구하기로 하겠다.

Ⅱ.연구 목적

이 연구의 대상은 ‘강요된 학습’이다. 강요된 학습이란 무엇인지에 대한 연구는 아직 충분히 이루어지지는 않아, 그 이론적 근거가 풍부하지는 않다. 그러나 ‘강요’된 ‘학습’이라는 두 개의 핵심 단어를 바탕으로 이 어구를 분석해보면, 연구 대상이 무엇인지 그 실체를 짐작해볼 수 있다.

참고문헌

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김병묵, 김욱경, 정복철(1998). 「평생교육의 현황과 전망에 관한 연구 -미국과 일본의 평생교육 실태를 중심으로」.『행정문제연구』5(1) . 경희대학교 사회과학연구원 행정연구소
정재엽․정국헌․김지영․김헌철․이용국(2004). 「아동들의 태권도 수련활동참가에 따른 열등감 및 자아존중감의 관계」.『한국스포츠리서치』.
임규혁(1996). 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』. 학지사
김동일(2003). 『학습장애아동의 이해와 교육』. 학시사
Paul Eggen․Don Kauchark(2006). 『교육심리학』. 학지사

태그 학습 학습자, 자신 대한, 권위자 공부, 경우 한가인 김태희

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