레포트샵

fileicon개별화 가족 서비스 및 개별화 교육

이전

  • 1개별화 가족 서비스 및 개별화 교육1
  • 2개별화 가족 서비스 및 개별화 교육2
  • 3개별화 가족 서비스 및 개별화 교육3
  • 4개별화 가족 서비스 및 개별화 교육4
  • 5개별화 가족 서비스 및 개별화 교육5
  • 6개별화 가족 서비스 및 개별화 교육6
  • 7개별화 가족 서비스 및 개별화 교육7
  • 8개별화 가족 서비스 및 개별화 교육8

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:158152)

구매가격
1,000원 할인쿠폰900원
등록/수정
2007.03.12 / 2007.03.13
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
8페이지
자료평가
est1est2est3est4est5(평가 1건)
등록자
pysrcn
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

개별화 가족 서비스 및 개별화 교육에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

개별화 가족 서비스 및 개별화 교육에 관한 레포트입니다....참고하셔서 좋은 점수 받으세여~~~~^^

목차

☙ 개별화 가족 서비스 및 개별화 교육
Ⅰ. 개별화 가족 서비스 계획
1. 개별화 가족 서비스 계획의 이론적 배경
2. IFSP 개발과정
3. IFSP 회의 참여자들
4. 가족의 강점, 관심, 우선순위 판별하기
5. 개별화 가족 서비스 계획의 작성
6. 개별화 가족 서비스 계획의 예
7. 성과 진술하기

Ⅱ. 개별화 교육 프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 이론적 배경
2. 개별화 교육 프로그램의 내용
3. 개별화 교육 프로그램의 개발 절차(4단계)

Ⅲ. 요약 및 결론

본문내용

☙ 개별화 가족 서비스 및 개별화 교육
Ⅰ. 개별화 가족 서비스 계획
1. 개별화 가족 서비스 계획의 이론적 배경
- 법적인 절차로 제도화됨 ⇒ 1986년 공법 99-457
- 가족 - 중심 접근의 영향 ⇒ 개별화가족서비스계획(IFSP : individualized family service plan) 탄생, 개별화교육프로그램(IEP)의 개발에 영향
- 미국에서 개발, 각 주의 결정으로 5세 유아에게 적용할 수 있도록 규정
- 1997년 현재 27개 주가 IFSP 사용을 규정, 가능성 연구
- 미국 특수교육협회(CEC)의 조기교육 분과(DEC)에서 가족-중심의 접근 주장
- 가족들이 주양육자로서의 역할을 잘 감당하기 위한 의도로 개발됨.
⇒ 가족강화이론과 생태학적 견해의 영향
- 공법 99-457에 의해서 처음에는 가족의 강점과 필요를 진단 하도록 규정
- 공법 102-119의 개정으로 필요라는 용어를 자원이라는 용어로 변경
⇒ 개념적 변화 반영
- 현재 가족진단은 가족의 자원과 우선순위와 관심에 대한 정보를 수집하도록 규정하고 있음.
2. IFSP 개발과정
IFSP 개발과정에서 가족과 조기중재자 및 서비스 제공자는 서로 협력하여 정보를 수집하고, 의견을 나누고, 정보를 교환하는 과정을 가진다.
1) 서비스 적격성 판별
미국의 경우, 서비스 적격성의 준거는 각 주의 발달 지체 정의에 따라 차이가 있으므로, 이 기준에 부합되어야만 한다.
평가는 시각, 청각, 그리고 건강을 포함한 신체발달과 인지발달, 의사소통 발달, 사회정서발달, 적응능력발달의 5개 발달 영역에서 영아의 발달 수준을 결정한다.
2) 가족의 자원, 관심사, 그리고 우선순위와 영아의 강점과 요구 평가
3) 서비스 계획 문서 개발
IFSP회의는 개별화가족서비스계획 개발이 의뢰된 후 45일 이내에 반드시 열려야 함.
4) 실시하기와 점검하기
IFSP의 검토는 반드시 6개월마다, 전체적인 평가는 1년 단위로 실시되어야 함.
3. IFSP 회의 참여자들
① 영아의 부모
② 가족이 원하는 다른 가족 구성원
③ 부모가 참석하기를 원한다면, 가족 이외의 다른 사람
④ 최초의 의뢰된 이후 가족과 함께 일해 오거나 IFSP 실시에 책임이 있다고 지명된 사례 조정자
⑤ 평가과정에 직접적으로 참여한 사람들
⑥ 가능하다면, 가족이나 영아에게 앞으로 서비스를 제공할 사람
4. 가족의 강점, 관심, 우선순위 판별하기
- 공법 99-457은 영아의 발달과 관련된 가족의 강점과 요구들의 판별뿐만 아니라 가족의 자원, 우선순위, 관심사에 관하여 가족중심 평가가 이루어져야 한다고 명시
- 조기중재자들은 가족의 관점에서 가족의 관심사와 우선권을 이해해야 하고, 그 후에 서비스 제공자의 관점에서 관심과 우선순위를 판별해야 할 필요가 있다.
- 관심사의 우선순위가 정해진......................................................




참고문헌

유수옥(2005), 유아특수교육론. 서울 : 학지사.
이소현(1995), 장애영유아를 위한 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
이소현(2005), 유아특수교육. 서울 : 학지사.
이소현․박은혜(1998), 특수아동교육 : 일반학급 교사들을 위한 통합교육 지침서. 서울 : 학지사.

태그 유아특수교육, 특수 교육, 개별화 가족 서비스, 개별화 교육, 개별화 교육 프로그램

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

자료평가0자료평가0자료평가0자료평가0자료평가0
완전 낚였어요
사지마셈
sel*** (2008.05.11 20:43:28)

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.