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fileicon[교육경제학] 고등학생의 계열구분에 대한 인식 조사

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소개글

[교육경제학] 고등학생의 계열구분에 대한 인식 조사에 대한 자료입니다.

목차

󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧󰠧

Ⅰ. 서 론 - 1
1. 연구의 필요성 및 목적 - 1
2. 연구 문제 - 1
3. 연구의 제한점 - 1
4. 용어의 정리 - 1

Ⅱ. 이론적 배경 - 2
1. 우리나라 현 교육의 특성 ( 7차 교육과정 ) - 2
2. 外國의 사례( 미국,프랑스,캐나다,호주 ) - 2

Ⅲ. 연구 방법 및 절차 - 3
1. 연구대상 - 4
2. 연구설계 - 6
3. 측정도구 - 6
4. 연구절차 - 7

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 요약 및 제언 - 10

■ 부록
* 설문지
* 학생 선택 과목의 예시

■ 참고문헌 및 URL

본문내용

I. 서 론

본 장에서는 연구의 필요성과 목적을 간단히 밝히고, 목적에 따른 구체적인 연구 문제를 살펴본 다음, 본 연구에서 사용되는 주요한 용어의 개념을 정의하였다.

1. 연구의 필요성

제7차 교육과정은 과거의 교육과정과는 달리 자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심의 교육과정으로서 주어지는 교육과정이 아니라 교사, 학생, 학부모가 만들어 가는 교육과정이며, 교육과정의 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대하고 있는 교육과정이다. 특히 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로를 존중하여 교과목 선택권이 학생들에게 부여되고 선택과목의 이수 과정에서 개인의 진로 수정이 용이하도록 엄격한 과정을 폐지하는 등 학생과 학부모의 요구와 필요를 적극적으로 수용하도록 하고 있다. 이러한 선택 중심 교육 과정의 도입은 학생의 선택 폭을 넓혀 주기 위한 것이며, 원칙적으로 과정이나 계열의 구분 없이 운영하는 것을 기본으로 하고 있다. 하지만 이러한 운영 방침은 우리나라의 교육 현실에서 볼 때 실현되기에 교원 수급문제, 학교 운영 문제 등 많은 어려움이 있다. 그리고 어려움이 있는 만큼 학생들에게 제대로 정보를 제공하고 있는 학교도 거의 없으며, 실제로 학생들이 원하는 과목을 모두 선택할 수 있는 것도 아니다. 또 한, 수학능력시험의 경우도 계열에 다라 시험문제가 다르지는 않지만 계열에 따라 선택하는 과목이 대부분 정해져 있고, 대학 입시 때 요구하는 과목도 거의 계열을 구분하고 있는 것과 마찬가지라고 할 수 있다. 따라서 과연 이렇게 이상적인 선택 중심 교육 과정이 실제 교육 현장에서 얼마만큼 제대로 시행되고 있으며, 교육의 수혜자인 학생들은 이러한 교육 체제에 대해서 어떻게 느끼고 있는지에 대해 연구해 볼 필요가 있다고 생각한다. 그리고 제대로 시행되고 있지 않다면 계열 구분에 영향도 알아볼 필요가 있으며, 학생들이 과연 어떤 방식을 원하는지 알아볼 필요가 있다고 생각하여 이 연구를 시행하게 되었다.

참고문헌

① 참고 문헌
󰋯교육인적 자원부, 『제 7차 교육과정 해설서(총론)』
󰋯교육인적자원부, 『캐나다의 초·중등 교육』,교육월보
󰋯김영식, 『文科·理科 구분의 任意性과 그 폐단』,과학사상연구회
󰋯도택환, 『한국과 호주의 교육과정 비교 :11~12학년을 중심으로』, 교육연구논총
󰋯박제윤, 『제7차 교육과정 편성․운영의 방향』, 교육인적자원부 홈페이지, 2000
󰋯박제윤, 『제7차 교육과정의 이해』, 교육인적자원부 홈페이지, 2000.
󰋯서울특별시교육청, 『제7차 고등학교 선택중심 교육과정의 이해』, 2001
󰋯이 전,『미국 중등학교의 학습자중심 교육에 대한 고찰』
󰋯임철순, 『문과·이과 벽 허물기』
󰋯조규태, 『캐나다의 학교 교육』,중등교육연구
󰋯ESL, 『한국과 영국 교육제도 비교』

② URL
󰋯교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/
󰋯국회도서관 http://www.nanet.go.kr/
󰋯서울특별시 교육청 http://www.sen.go.kr/
󰋯한국직업능력개발원 http://www.krivet.re.kr/
󰋯한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr/

태그 계열 과목, 선택 학생, 교육 과정, 교육과정 단위

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