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fileicon[특수아 행동지도] 문제행동 관찰 및 측정

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소개글

[특수아 행동지도] 문제행동 관찰 및 측정에 대한 자료입니다.

목차

1. 대상 학생 소개

2. 문제행동 관찰 및 측정

3. 문제 행동이 일어나는 환경에 대한 정보

본문내용

1. 대상 학생 소개

1) 가명 : 유진수(발달장애)
2) 성별 : 남
3) 생년월일 : 1993년 10월 8일
4) 현재 교육 프로그램
▸ 치료교육기관 : 주영언어치료교육원
▸ 치료교육프로그램
1999년부터 주영언어치료교육원에서 언어발달지체를 주소로 언어치료를 받아오고 있다.
▸ 일반교육기관 : 구산초등학교 6학년 5반
▸ 교육내용 및 교수방법
일반 교육과정을 따르고 있으며, 일반학생들과 동일한 교육을 받고 있다. 동일하게 수 업에 참여하고, 동일한 교수방법에 따라 교육받고 있다.
▸ 교사와의 관계 전체학생을 대상으로 교사가 과제를 제시해줄 때 진수는 과제수행을 하지 않고 있지만 교사가 진수의 이름을 불러 과제를 줄때 성실하게 과제를 수행한다. 하지만 반말을 주로 사용하여서 교사가 수정해주면 존댓말을 쓴다. 교사가 수업시간 개별 활동 시에 진수에게 특별한 관심을 갖는다.
▸ 또래와의 관계
진우는 깔끔하고, 얌전하여서 또래 친구들이 좋아한다. 말의 억양이 ‘↘’ 점점 큰 소리에서 작은 소리로 줄어들면서 말하는데 또래들이 좋아하고 재밌어한다.
5) 현행 수행수준
현재 아동의 언어수준은 어휘, 문장, 구문, 의미면에서 10세 정도의 언어발달 수준을 보이고 있다. 인지적 발달수준은 독해에 필요한 기초지식과 개념이해나 상황이해를 할 수 있으나, 수용 속도가 느리다. 이로 인해 독해과정의 정보처리 속도가 느리고 독해 수준의 향상에 제한점이 있다. 그러나 수학, 과학, 상식 등의 학과에서는 또래 아동에 비해 크게 뒤지지 않는다. 성격적으로 소심하고 위축되어 사회성이 결여되어 자신감 있는 사회관계 형성에 어려움이 있다.

태그 행동 문제, 문제행동 진수, 전체 머리, 시간 자극, 반응수 스스로

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