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[교육학개론] 지능과 학업성취에 대한 자료입니다.

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지능과 학업성취에 대한 레포트입니다.....참고하셔서 좋은 점수 받으세여~~~~^^

목차

지능과 학업성취

○ 학업성취도와 개인차
지능(知能; intelligence)
1.1 지능의 정의
1.2 지능이론 및 구성요소
1.3 지능과 학업성취도
1.4 지능,창의성,학업성취도의 관계
1.5 지능 : 유전 대 환경
1.6 지능검사 활용상의 유의점


본문내용

지능과 학업성취

○ 학업성취도와 개인차
학업성취도(school achievement)란 학교 학습의 중요한 결과 중 하나이며 그 속에 반드시 개인차(individual difference)가 존재하게 된다. 학업성취도는 지능검사로 측정되는 지능 이외에, 지능검사로 측정할 수 없는 창의성(creativity)도 포함하는 개념이다.

지능(知能; intelligence)
1.1 지능의 정의
1) 학자들의 정의
<표>

1.2 지능이론 및 구성요소
○ 비네와 시몬의 지능검사가 개발된 이후 개인들간의 지능의 차이를 밝히기 위한 연구들이 지능검사의 발달과 함께 활발하게 전개되었다. 이와 같은 심리검사의 구성과 검사결과에 대한 통계적 분석들은 지능의 구성요인들과 구조를 찾아내고 설명하는 데 크게 공헌하게 된다. 지능을 설명해 주는 많은 능력들과 이들간의 관계가 탐색되었다. 이러한 일련의 작업들은 지능에 대한 요인분석적 접근, 심리측정적 접근 등으로 특히 지능을 구성하고 있는 요소들과 그 구조에 관해 관심을 두어왔다.
<표>

2).지능이론 - 지능요인설: 지능을 구성하는 지능 요인 연구
스피어만,손다이크,서스톤,길포드
- 지능유형론: 지능의 유형 연구
카텔,스텐버그 가드너
유형지능이론특성지능
요인설스피어만
2요인설-일반요인(General Factor):문제를 해결할 때 내용을 초월하여 공통적으로 작용하는 능력
-특수요인(Specific Factor):언어 문제나 수 문제와 같은 어떤 특정 영역의 문제를 해결하는데 사용되는 능력서스톤
지능요인설
(군집요인설)7개의 특수요인(언어적 이해, 수, 공간적 관계 이해, 지각속도, 기억, 추리능력, 언어적 유창성)이 기본정신능력길포드3차원 지능구조써스톤의 기본정신능력 이론을 확장해 삼차원적인 지능구조이론(SI model)을 창안했다. 지능을 설명하는 단일요인으로서 g요인을 강조했던 스피어만에 비해 길포드는 내용과 조작과 결과영역의 3차원에 의한 결합으로서 180개의 별개요인을 만들고 있다.
① 사고과정으로서의 조작(operation)차원 (6개)
- 인지, 기억부호화, 기억파지, 수렴적 사고, 확산적 사고, 평가 (6개의 하위조직)
② 무엇에 대해 생각을 하는가의 내용(content)차원 (5개)
- 시각적 내용, 청각적 내용, 단어 의미, 상징, 행동
③ 사고의 결과인 산출(product)차원 (6개)
- 단위, 유목, 관계, 체계, 변용, 함축
길포드는 지능의 구조를 분석하고 그의 이론이 지능구조 이론으로 불리우고 있지만, 주목할 점은 지능을 정보처리의 과정으로 보기 시작했다는 점이다. 조작, 즉 과정과 기능의 측면을 중시하고 있다. 조작에서 확산적 사고를 포함시키고 있는 점 또한 지능의..........................

태그 지능과 학업성취, 지능, 지능이론, 지능검사, 창의성

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