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fileicon[초등과학교육] 경험학습모형

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소개글

[초등과학교육] 경험학습모형에 대한 자료입니다.

목차



1. 경험학습모형의 목적

2. 경험학습모형의 특징

3. 경험학습모형의 단계

4. 경험학습모형의 historical background
1) John dewey
2) David Kolb
3) Jean Piaget

5. 경험학습모형의 유의점

6. 모형적용사례①와 분석

7. 모형적용사례②와 분석

8. 모형적용사례③와 분석

9. 결론

본문내용

1. 경험학습모형의 목적

과학이란 자연에서 일어나는 현상간에 존재하는 일정성을 찾는 것이라고도 표현할 수 있다. 과학의 출발은 자연 현상의 경험에서 비롯된다. 자연현상을 바르게 인식하기 위해서는 상당한 경험을 통해서 자연과 친숙해지는 것이 필요하다. 경험학습모형은 자연과 사물과의 경험이 비교적 적은 초등학교 저학년 아동을 위해 고안된 것으로, 이 학습 모형의 강조점은 탐구과정능력(process skill)의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점에 있다. 경험활동에서 교사는 자연세계의 일부분을 교실로 옮겨와서 아동의 관심을 물을 필요가 있다. 경험학습모형은 정보 수집을 기본 목적으로 하고, 경험학습모형을 통해서 탐구과정 능력(Process skill)의 바탕이 되는 자연현상과의 친숙감을 갖도록 할 수 있다. 또한 자연의 사물과 현상을 직접 접할 수 있는 기회를 제공하고 내용(개념)보다는 관찰과 분류, 측정의 탐구 과정을 강조하는 학습활동으로 아동들에게 자유로운 탐색과 폭넓은 토의를 하여 능동적으로 지식을 구조화할 수 있는 것을 목적으로 한다. 또한 아동들에게 논리적인 사고기능을 학습하고 계발시킬 수 있도록 학습경험을 제공해주려는 교수방안이다.


2. 경험학습모형의 특징

가. 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조된다.
‘구체적’ 및 ‘감각적’이란 아동이 감각기관을 이용하여 자연현상을 실제로 관찰함을 의미한다. ‘조작적’이란 말은 아동들이 직접 물체를 다룬다는 것을 의미한다. 경험학습모형은 전조작기 아동에게 적합한데, 저학년의 아동들이 전조작기에 속하므로 경험학습모형은 이 연령 수준의 아동들에게 구체적인 경험을 마련해 주어 그들이 접하는 세계를 이해하도록 한다. 예를 들면 생물 단원에서 나뭇잎을 다룬다면 설명이나 그림을 통해서가 아니라 아동들이 직접 나뭇잎을 눈으로 보고, 만져 보고, 맛을 보는 등의 활동을 하게 하는 것을 의미한다. 때로는 구체적이고 조작적인 상황이 불가능 할 때도 있다. 이런 경우에는 그림이나 사진, 슬라이드 혹은 비디오 등의 시청각자료를 사용하는 것이 좋다.

태그 학습 경험, 활동 관찰, 학생 탐색, 모형 교사, 경험학습모형 아동

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