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소개글

도덕과 교수-학습 과정안에 대한 자료입니다.

목차

1. 제재
2. 제재의 해설
3. 제재의 구성 및 차시 계획
4. 역할 놀이 모형
5. 제재의 평가 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수․학습 과정안

본문내용


1. 제재 : 3-1-5. 예절바른 우리

2. 제재의 해설
가. 지도의 핵심
이 제재는 교육 과정상의 ‘가정․이웃․학교생활’ 영역 중에서 ‘인사․언어 예절’이라는 내용 요소를 다룬다. 일상생활에서 올바른 인사와 언어 예절이 가지는 중요성을 알게 하고, 때와 장소, 상대방에 맞는 바른 인사와 언어사용을 생활화하는 태도를 가지도록 지도한다.

나. 지도 요소의 해설
인사와 언어의 예절은 도덕적인 생활의 기본적인 요소이다. 인사와 언어의 예절은 도덕적인 생활의 기본적인 요소이다. 어린이들이 바르게 인사하고, 바른 인사말을 할 줄 알게 하기 위해서는 우선 인사와 언어의 예절이 왜 중요한지에 대한 이해가 필요하다. 그리고 이를 바탕으로 실천하고자 하는 자발적인 동기와 의지가 생기도록 해야 하며, 상황과 상대에 알맞게 인사할 수 있도록 구체적인 상황을 제시하여 적절하게 지도하여야 한다.
언어의 사용에 대한 지도는 국어 교과 시간에도 충분히 이루어질 수 있는 내용이므로, 도덕 시간에는 인사를 중심으로 그에 따른 방법과 바른 말에 좀 더 비중을 두어 지도하고자 한다. 물론, 학급의 형편에 맞춰 교사의 재량에 따라 학급에서 벌어지고 있는 실제적인 언어 상황을 제재로 하여 지도할 수 있다.
이 제재의 효과적인 지도를 위해서는 여러 가지 상황에서 인사말과 몸가짐을 분명히 알게 하고, 실제로 반복 연습해야 하며, 인사와 언어의 예절은 이후의 교육과정에서는 이루어지지 않으므로 이 제재에서 확실하게 지도가 이루어져야 한다.
이 제재는 궁극적으로 습관화를 목표로 하고 있기 때문에 일상생활에서 실천하도록 해야 하며, 가정과 연계하여 지도하는 방안을 고려해 보아야 할 것이다.

태그 인사 학습, 예절 활동, 상황 언어, 교수학습 인사예절, 역할 교수

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