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소개글

상과 벌의 이론과 실제 -학급경영에 대한 자료입니다.

목차

1-1. 상(賞, Reward)의 개념
1-2. 상의 효과
1-3. 상의 종류에 따른 사례와 효과
2-1. 체벌의 이론적 배경
2-2. 체벌도구 및 체벌의 종류
2-3. 체벌의 사례
2-4. 체벌관련 현황 자료
2-5. 학생들이 원하는 선생님의 자세(체벌에 관한)
2-6. 체벌의 적용원리
2-7. 체벌의 대안

본문내용

학급 경영에 있어 상과 벌은 가장 중요하고, 가장 많은 부분을 차지하고 있다. 매스컴에서 자주 다뤄지고 있음은 물론이며, 여러 교육 행정가들과 수많은 (예비)교사들, 그리고 학생들에게 까지 계속해서 논의의 대상이 되고 있는 부분이다. 다른 기술적 차원의 학급 경영과 달리 이 부분은 교사의 가치관과 인격이 분명하게 개입되며, 그로 인해 학생들과 가장 실질적으로 부딪침이 나타난다. 학년 초, 교사가 가장 먼저 학생들과 의사교환을 하는 부분도 상과 벌이다. 1년간의 학급 분위기와 학습 동기, 모든 관계에 이르기까지 상과 벌의 영향력은 대단하기 때문이다. 우리는 이런 상과 벌의 의미를 알아보고, 현교실의 상황을 살필 것이다. 또한 그 상황의 긍정적, 또는 부정적 효과를 통하여 대안을 제시하기까지 논의해 보려한다.


1-1. 상(賞, Reward)의 개념

(1) 사전적 정의
-상(賞) : 뛰어난 업적이나 잘한 행위를 칭찬하기 위하여 주는 증서나 돈이나 값어치 있는 물건.
-보상(報償) : 행위를 촉진하거나 학습 분위기를 조성하기 위하여 사람이나 동물에게 주는 물질이나 칭찬.

(2) 행동주의 관점에서의 상(賞)의 의미
: 절절한 보상을 통해 학생에게 원하는 행동의 변화를 촉구하는 행동주의적 관점에서 상은 효과적인 강화인자로서의 보상이다. 교사는 상황에 따라 다양한 강화물로 상을 줄 수 있으며 청소년기 가장 강력한 강화물인 친구들의 인정까지도 상으로 줄 수 있다. 이러한 행동주의 이론에서 보상체제로서의 상의 의미를 알 수 있다.

참고문헌

 박병량, 『훈육-학교훈육의 이론과 실제』, 학지사, 2002
 김계현외 6인 공저,『학교상담과 생활지도』, 학지사, 2000
 신종호외 역, 『교육심리학』. 학지사, 2006
 박성희, 『꾸중을 꾸중답게 칭찬을 칭찬답게』, 학지사, 2005
 [website] 즐거운학교 : http://njoyschool.net

태그 학생 아이, 선생님 체벌, 행동 교사, 수업 대한, 효과 시간

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