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fileicon[졸업] [학습전략] 인지・초인지 학습전략과 교사의 역할

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소개글

[졸업] [학습전략] 인지・초인지 학습전략과 교사의 역할에 대한 자료입니다.

목차


1. 학습전략의 개념

2. 인지학습전략

3. 인지학습전략에 관한 연구사례

4. 초인지학습전략

5. 초인지학습과 교사의 역할

본문내용

1. 학습전략의 개념
학습전략은 ‘학습을 보다 효과적으로 하기 위하여 학습자 자신이 취하는 모든 방법적 사고 또는 행동’이라고 정의할 수 있다(김영채, 1992: 18). 즉 학습전략이란 학습자 자신이 자기의 공부를 효과적인 것으로 할 수 있기 위하여 취하는 전략을 통칭하는 것이다. 거기에는 지식습득, 저장 및 활용을 효과적으로 하며 주의집중이나 문제해결을 조정하고 관리할 수 있는 능력 등이 주로 포함된다. 학습전략에 대한 정의는 학자에 따라 다양하게 내려지고 있다. Weinstein과 Mayer(1986)는 학습전략이란 학습자의 학습과정에 영향을 미치는 행동양식과 사고체계로서 학습자가 새로운 정보를 선택, 획득, 통합하는 방식에 영향을 미치는 인간의 정보처리 활동이라고 정의하고 있다. Gagne(1985)는 개인이 자신의 문제해결, 학습 및 사고의 과정을 통제하기 위해 습득하는 일종의 자기통제기술이라고 정의하였다. Dansereau(1985)는 정보의 획득, 저장, 유용화를 촉진시킬 수 있는 일련의 과정 또는 단계로 정의했다. Jones(1988)는 학습을 촉진하기 위해 학습자가 사용하는 여러 가지 정신적 조작이므로, 학습전략은 의식적, 무의식적으로 목표 지향적 구체적 행동이라고 하였다.
Mckeachie(1986)은 학습전략을 크게 인지적 전략(cognitive strategies), 초인지적 전략(metacognitive strategies) 및 자원관리 전략(resource management strategies)의 세가지로 나누고 있는데 다음 <표1>과 같다.

참고문헌

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박승호(2005), 자기조절학습-남서울대학교 특강, 서울여자대학교
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http://www.uni-graz.at
http://www.teachers.net
http://www.educ.uvic.ca
http://www.omsd.k12.ca.us

태그 학습전략, 인지학습전략, 사범대 졸업논문, 학습, 초인지

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