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fileicon[사회계층론] 고교평준화와 계급 구조 재생산의 상관관계와 한계점

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소개글

[사회계층론] 고교평준화와 계급 구조 재생산의 상관관계와 한계점에 대한 자료입니다.

목차

1. 서 론
2. 본 론

(1) 고교평준화란?
(2) 고교평준화가 계급 구조 재생산의 방지에 끼친 긍정적 영향
(3) 한계점 및 부정적 영향
(4) 제 언

4. 결 론

본문내용

1. 서 론
개항이후 불과 100여년의 시간을 거치는 동안 한국 사회는 급격한 변화를 겪었다. 일제 식민지 지배와 행방 직후의 계급투쟁, 특히 한국전쟁과 농지개혁은 지주계급에 결정적인 타격을 가했고, 봉건적 신분 질서를 실질적으로 붕괴시켰다. 이로써 한국사회는 비록 서구와 같은 시민혁명을 경험하지 못했지만, 봉건적 신분제 폐지라는 근대적 과제를 어느 사회보다 철저히 수행했다. 그러나 근대화의 과정에서 한국은 개인의 이념도 공화국의 이념도 발전시키지 못했다. 이 과정에서 신분을 대체한 새로운 질서는 경제와 교육이었다. 다시 말해, 돈 많이 가진 자가 교육을 통해 부와 권력을 획득하는 것이 새로운 질서가 되고 만 것이다. 당연한 결과로 교육은 공공성을 상실한 채 사적인 권력을 획득하는 수단이 되고 만다. 1980년대쯤 들어서는 이미 고등교육이 단계에 접어들었다고 볼 수 있지만, 이런 교육기회의 확대에도 불구하고 대학교육은 우리사회 교육문제의 핵심원인이 된다. 이는 대학의 서열체제로 인한 학벌사회 때문이다. 대학교육의 기회가 확대되는 만큼 졸업장의 사회적 가치는 하락했고, 이에 따라 대학의 졸업이 아니라, 어느 대학을 졸업했느냐에 의해 질서가 만들어졌다. 한국사회에서 대학의 위계화된 구조 속에서 높은 위치를 차지하고 있는 명문대 졸업생들은 보다 낮은 위치를 차지하고 있는 비명문대 졸업생들에 비해서 선후배의 연줄망을 통해서 다양한 후원을 받을 수 있기 때문에 취업이 용이할 뿐만 아니라 노동시장에서 보다 높은 임금을 받을 수 있다. 결국 학벌이 사회 권력과 연관되어 부와 권력을 독점해 가고 있다
대표적인 교육불평등이론에는 갈등주의이론과 재생산이론이 있다. 갈등주의에서는 불평등을 사회적 갈등의 산물로 본다. 다시 말해서 사회불평등이란 희소한 재화, 특권, 그리고 보상에 대한 불평등한 분배로부터 유래한다는 것이다. 지배계급은 유리한 위치를 차지하기 위해 필수적으로 요구되는 교육 역시 불평등을 완화시키기보다는 확대 재생산시키는 방향으로 작용할 가능성이 크다는 주장이다. 즉, 사회적 선발과 희소가치의 분배의 의미가 있는 학생선발을 통하여 불평등이 재생산된다는 것이다. 그리고 겉으로는 공정해 보이지만 교육의 내용 속에는 지배문화의 계급적 편견이나 이데올로기가 주입되어 있기 때문에 이러한 문화와 이데올로기에 익숙한 개인들은 보다 훌륭한 교육적 성취를 이룰 수 있다. 따라서 불평등이 재생산된다는 것이다.

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강상진(2005) 평준화 정책 효과의 횡단적 분석 : 제8차 서울대학교 사범대 교육 포럼

태그 평준화 교육, 고교평준화 고교, 대학 사회, 계급 불평등 학벌주의

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