레포트샵

fileicon[교육] `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰

이전

  • 1교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰1
  • 2교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰2
  • 3교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰3
  • 4교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰4
  • 5교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰5
  • 6교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰6
  • 7교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰7
  • 8교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰8
  • 9교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰9
  • 10교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰10
  • 11교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰11
  • 12교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰12
  • 13교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰13
  • 14교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰14
  • 15교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰15
  • 16교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰16
  • 17교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰17
  • 18교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰18
  • 19교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰19
  • 20교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰20
  • 21교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰21
  • 22교육  `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰22

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:153249)

구매가격
2,600원 할인쿠폰2,340원
등록/수정
2007.01.22 / 2007.01.23
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
22페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
bean
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[교육] `논술 문제`의 핵심과 `대입평가도구`로서의 적절성에 대한 고찰에 대한 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론........................................................................................ 1p

Ⅱ. 본론 ....................................................................................... 2p

1. 이론적 검토
2. 연구 방법 설정
3. ‘논술문제’ 파악: 개념과 정체성에 대한 이해의 부재
4. 논술 개념, 정체성 찾기
4.1 사회문화적 관계 속에서 본 ‘논술’의 정체성
4.2 대한 논술시험의 변화양상을 통해 본 논술개념
5. 대입평가 도구로서 통합 교과 논술 시험의 적절성
5.1 대입 평가 도구로서의 통합 교과 논술의 신뢰도
5.2 대입 평가 도구로서의 통합 교과 논술의 타당도

Ⅲ. 결론......................................................................................... 19p

 참고문헌



본문내용

1. 서론

이전까지의 ‘수능’에 집중된 입시정책이 공교육 붕괴와 사교육 시장의 과도한 확대를 초래했다는 문제의식아래, 교육부는 수능의 비율을 낮추고, 내신의 비율을 높이는 일련의 정책들을 추진해 왔다. 그러나 이미 대중 매체를 통해 지적된 바 있듯 ‘내신 점수 부풀리기’등의 행위로 인해 내신의 변별력조차 의문이 제기되고 있는 상황에서, 각 대학이 변별력 확보를 위한 수단으로 내세운 것이 바로 ‘논술’이다. 그러나 그것이 오히려 기존의 입시제도의 문제들, 상이한 교육주체들의 입장과 뒤얽히면서 정체모를 ‘괴물(怪物)’처럼 ‘대상화’ 되고 있는 것이 사실이다. 이 ‘대학 입시용 양식’인 논술 학습을 위해 우리 사회가 지불하는 비용 또한 실로 엄청나다. 한 사회의 인식과 문화의 반영으로서 ‘교육’의 위상을 생각해 볼 때, 사회문화적 관계의 틈바구니 속에서 생겨난 이 ‘논술’이라는 ‘괴물’은 그 자체로 매우 흥미로운 교육 연구의 대상이라 할 수 있겠다.
학벌을 중시하고 대학이 서열화 되어 있다시피 한 우리나라에서, 평가가 갖는 의미와 비중은 특별한 의미를 지닌다. 특히 대학이 어떠한 평가 방식으로 학생을 선발하는가의 문제는 미시적으로는 초, 중등 교육의 내용과 방법을 좌우하기도 하고, 거시적으로는 나라 전체의 교육 목표와 방향까지도 구속하는 막강한 힘을 발휘하기 때문이다. 더욱이 교육 정책과 입시 제도가 안정적으로 유지되지 못하고 여러 가지 교육 외적 요인들에 의해 자주 변화를 겪고 있는 우리의 교육적 상황에서 평가 방식에 대한 문제는 언제나 민감한 사안일 수밖에 없다.

참고문헌

-김경용, 『과거제와 한국 근대 교육의 재구성』, 교육과학사, 2003
-교육인적자원부(2004),「학교교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선안」
-민선식, 부지영 역(2002), 『하버드대학 입학생들의 글쓰기는 어떻게 다른가?』조선일보사
-박순영(1997), ⌜대입 논술고사의 방향은 어디로⌟, 철학과 현실 35권,
-박정하(2006), ⌜논술교육의 방향: 통합교과형 논술에 대한 이해를 통하여⌟,
-백순근(1999) ⌜논술 능력에 대한 경험적 분석⌟, <제 3회 전국 중, 고등학생 논술 경시 대회 논술 평가에 관한 연구 보고서>, 서울대 교육 종합 연구원 국어 교육 연구소
-우형식, 임흥준(2000) ⌜자기 주도적 논술 능력 신장을 위한 교수 학습 모형개발⌟ 교육 논총, 2권
-유레카 논술(2004) 『논술의 신』, 두앤비 컨텐츠
-원진숙(1999) ⌜논술 능력 평가 기준과 평가 방법 연구⌟, <제 3회 전국 중,고등학생 논 술 경시대회 논술 평가에 대한 연구 보고서>, 서울대 교육종합연구원 국어교육 연구소
-원진숙(1995) ⌜논술능력신장을 위한 지도방안연구⌟, 새국어 교육 51권
-이병민(2005),⌜논술시험은 우리에게 무엇인가: 논술 시험의 사회문화적 고찰⌟ , 교육비 평, 19권
-이동숙(2006), ⌜통합학습 방법을 적용한 논술 지도 방안 연구⌟, 강원대 교육대학원
-지은림(2000) ⌜논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교⌟, <경희대학교 교육문제연구 소 논문집>, 16권
-지은림(2000), ⌜대학입학전형자료들의 타당도 및 공헌도 평가를 통한 학생선발도

태그 논술 문제, 교육 대학, 교과 통합, 논술문제 대한 시험

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.