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fileicon[유아교육] 몬테소리, 페스탈로치, 프뢰벨, 레지오 에밀리아 유아교육 분석과 새로운 유아교육 프로그램 및 향후 유아교육의 방향 분석

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소개글

[유아교육] 몬테소리, 페스탈로치, 프뢰벨, 레지오 에밀리아 유아교육 분석과 새로운 유아교육 프로그램 및 향후 유아교육의 방향 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요
Ⅱ. 몬테소리의 유아교육
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육원리
4. 교육방법 및 교사의 역할
5. 몬테소리 방법에 대한 비판
Ⅲ. 페스탈로치의 유아교육이론에 대하여
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육의 목적
4. 교육의 기본이념
5. 교육방법의 원리
6. 현대교육에 대한 영향
Ⅳ. 프뢰벨의 유아교육
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 통일의 원리
4. 자기발달의 원리
5. 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
6. 연속적 발달의 원리
7. 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
Ⅴ. 레지오 에밀리아의 유아교육
1. 조직과 구성
2. 레지오 에밀리아 접근법의 기초
1) 레지오 에밀리아에서의 유아 교육의 목적
2) 레지오 에밀리아 접근법의 기본 원리들
3. 이론에서 실제까지
4. 유치원 운영에 있어서의 지역 사회-교사의 협력
Ⅵ. 새로운 유아교육 프로그램의 모색
Ⅶ. 향후 유아교육의 방향

본문내용

"교육"은 '인간의 계획적이며 긍정적인 변화'라고 정의 내릴 수 있다. 계획적이며 긍정적 행동변화는 변화의 주체, 그 변화가 일어나는 상황, 변화를 가져오기 위한 수단, 변화계획 그리고 변화의 준거이다.
유아교육에서 변화의 주체는 유아자신이다. 그러나 변화를 가져오게 하는 유아 주변의 사람들이며, 따라서 이 모든 사람들이 넓은 의미에서 유아의 변화를 가져오는 주체이기도 하다. 변화가 일어나는 상황은 유아가 처해있는 환경이 서로 다르다. 그러므로 교육에서는 이를 고려해야 한다. 또한 무엇을 가르칠 것인가? 어떤 것을 먼저 가르치고 나중에 가르칠 것인가? 어떻게 교육적 개입을 할 것인가를 근거로 한 교육의 계획을 요구한다. 마지막으로 변화의 준거로써 유아가 "달라졌다" 라고 말할 때, 그 달라진 준거를 제시할 수 있는 기준을 설정해 놓아야 한다.
유아교육은 유아를 대상으로 하여 유아의 행동을 계획적인 방법으로 긍정적 변화를 일으키게 하려는 노력이며, 그 시기에 될 수 있는 한 많은 양의 지식을 길러주어야 하는 것이라기보다는 유아로 하여금 어떤 것을 좋아하도록 하는 성향을 기르는 것이라 할 수 있다.

Ⅱ. 몬테소리의 유아교육

1. 생애와 저서

몬테소리는 이탈리아 최초의 여의사로서 의학의 배경을 가지고 교육의 발달에 공헌하게 된다. 지체아들을 지도하면서 의학과 교육을 연합하고자 하는 그녀의 강한 노력은 전통적인 의학의 방법으로부터 벗어나게 했으며 자신의 부족한 점을 채우기 위해 다시 철학과 교육을 공부하게 된다. 1900년에서 1907년까지 몬테소리는 로마 대학에서 교수로 인류학을 강의하였다. 1907년 어린이집의 책임을 맡게 되면서 세겡의 방법을 정상 어린이의 교육에 본격적으로 적용해 보게 된다.
몬테소리의 저술과 활동들은 유아교육의 발달에 많은 영향을 주었다. 어린이들을 관찰한 결과 정신발달의 연속적인 발달단계를 상정하고 각 시기마다 특별히 중요한 측면이 있음을 생각하였다. 오감의 발달 중 특히 시각과 촉각의 발달은 지적 성장과 추상적 개념의 이해에 기본적임을 발견하고 같은 과제를 반복하는 방법을 통해 유아들의 감각발달을 도와주는 교수자료들을 구안하였다. 준비된 환경으로서 3-7세까지의 어린이들이 마련된 교구 중에서 스스로 선택하여 활동함으로써 학습에 몰두하고 서로 도와줄 수 있는 교육활동을 체계화하였다.
몬테소리의 이론과 자료들은 1919년경부터 영국의 유치원에도 보급되기 시작하여 중산층을 위한 유아교육의 필요성에 크게 부응하게 되었다. 특히 준비된 환경의 개념과 교구들은 공․사립 유치원에서 사용하는 교육자료의 설계와 구안에 크게 영향을 주게 된다.

태그 몬테소리, 프뢰벨, 레지오 에밀리아, 페스탈로치, 유아교육

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