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2007.01.17 / 2007.01.18
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소개글

[청소년교육] 바람직한 청소년상에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선정이유
Ⅲ. 진로탐색 교육의 현실과 요건
1. 진로교육의 실태와 필요성
2. 바람직한 진로교육의 요건
Ⅳ. 중학생 대상의 진로교육 모델
1. 대상 선정
2. 구체적 방안
Ⅴ. 진로교육 모델을 토대로 한 바람직한 청소년상 수립
Ⅵ. 정리

본문내용

Ⅰ. 서론
한 학기에 걸쳐서 청소년 교육개론 과목을 수강하면서, 우리는 청소년의 발달과정에 대해 이해하고, 청소년들이 어떤 환경에서 생활하고 있는지 배웠다. 또한 청소년 교육에 관한 전반적인 사항도 다루었다. 이러한 내용들은 결국 “바람직한 청소년이란 어떤 모습을 가져야 하는가?”에 답하기 위한 배경지식을 습득한 셈이 된다.
조원간의 토론을 통해, 바람직한 청소년상을 설정한다는 것은 자칫 피상적이고 추상적일 수 있다는 쪽으로 합의가 이루어졌다. 그보다는 자신이 속한 사회에서 기능을 제대로 발휘할 수 있는 사람에 초점을 맞추고 연구를 진행하였다. 그 결과 우리는 바람직한 청소년의 모습과 진로탐색 교육을 연결시켜서, 적성에 맞는 진로의 결정과 그에 맞는 지속적인 노력을 통해 장차 직업세계에서 명품으로 인정받을 수 있는 청소년상을 수립하였다.


Ⅱ. 선정이유
우리나라 청소년들은 진로에 대한 고민이나 직업세계에 대한 정보가 전무한 채로 중학교를 졸업하고, 고등학교에 가서는 입시를 위해 공부에만 매달린다. 그러다보면 시험성적에 맞춰서 대학과 학과를 지원하게 되고, 이렇게 들어간 대학을 졸업할 때까지, 역시 직업에 대해 아는 것이 별로 없는 채로 안정성이나 보수 위주의 단순한 직업선택을 하는 경우가 대부분이다. 이렇게 결정된 직업에 종사하면서 우연히 그 일이 적성에 맞아 능력을 발휘하거나, 흥미를 갖게 되어 즐겁게 일할 수 있다면 더할 나위가 없을 것이다. 그렇지만 대개의 경우 체념한 채로 경제적인 문제를 해결하기 위해 직장에 나가거나, 자신의 잠재력을 발휘하지 못한 채 무료하게 일상을 보내게 된다. 이런 현상은 결국, 기업체의 경쟁력에 영향을 주고 나아가서는 국가적인 손실을 가져오게 된다. 각자의 개성과 능력을 살려 적재적소에 배치된 인재들이 제 기능을 다 해야 국가적 발전도 이루어질 수 있기 때문이다. 이러한 관점에서 볼 때, 진로탐색 교육을 통해 진로를 결정하고, 결정한 직업 분야에서 전문가가 되기 위해 준비하는 청소년이야말로 국가적, 사회적으로 바람직한 청소년이라고 정의할 수 있다고 생각한다.

참고문헌


<참고문헌>
「청소년 교육개론」(예하미디어)

태그 진로 직업, 진로교육 교육, 청소년 탐색, 진로탐색 대한, 적성 참고

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