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소개글

[유아교육] 아동의 문학적 접근에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동 문학과 교육적 기능

1. 아동 문학의 본질
2. 아동 문학의 교육적 기능

Ⅱ. 아동 문학과 유아 교육 과정

1. 유아 교육 기관에서의 아동 문학 지도
2. 유아 발달과 아동 문학
3. 유아의 발달적 특성과 문학적 요구
4. 유아 교육 과정과 아동 문학
5. 문학 작품을 통한 유아 교육 과정의 통합적 접근

Ⅲ. 문학 활동의 전달매체 및 교육방법

1. 동화구연의 교육적 의의
2. 그림동화의 교육적 의의
3. 인형극의 교육적 의의

Ⅳ. 문학경험 후 표상활동 및 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 아동 문학과 교육적 기능

1. 아동 문학의 본질
# 아동 문학의 정의
아동 문학에 대한 확고하고 절대적인 정의는 없으며 학자에 따라 견해에 차이가 있다.
ꡐ유아 문학ꡑ이란 개념은 아동 문학의 정의 속에서 더 잘 이해될 수 있다. 이재철(1978)은 “아동 문학이란 동요, 동시, 동화, 아동 소설, 아동 극 등의 장르를 총칭한 명칭이다.”라고 하였다. 석용원은 “아동 문학이란 작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어 하는 성인에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등을 총칭한 것이다.”라고 정의하였고 어떤 학자는 작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어 하는 성인을 대상으로 창조한 문학이라고 하였다. 따라서 아동 문학이란 명칭은 성인 문학과 구별하려는 편의적 용어에 불과하다고 볼 수 있다. 혹자는 아동 문학을 특수 문학이라고 보기도 하지만 아동 문학도 일반 문학처럼 서정시, 서사시, 극시의 세 형태로 구분할 수 있으므로 특수 문학이라고 볼 수 없다. 그러나 아동 문학이 아동과 동심을 충족시켜야 된다는 조건을 고려하면 특수한 문학이라고도 할 수 있다.

2. 아동 문학의 교육적 기능
아동 문학의 궁극적 목표는 유아들의 전인적인 발달과 성장을 도모하는 데 있다. 이러한 아동 문학이 목표로 하는 교육은 유아 교육이 목표로 하는 방향과 일치하고 있다. 따라서 이러한 기능을 아동 문학의 교육적 기능이라고 정의할 수 있다. 현재에는 아동 문학을 언어지도의 수단으로 생각하거나 도덕 교육을 위한 수단으로 사용하고 있다.
<표 1>은 아동 문학 교수 방법이 언어 기술에 미치는 공헌점을 나타내 준다. 그러나 아동문학은 ꡐ언어 지도나 읽기 지도를 위한 교육ꡑ으로 볼 수는 없다. 언어 기술 및 읽기 준비도는 아동 문학 교육을 행하는 과정에서 획득하게 되는 부산물이다. 아동 문학의 교육적 기능은 유아의 전인적인 성장을 도우려는 입장이며 하나의 부분적인 기술을 발달시키려고 의도하는 것이 아니기 때문이다. 따라서 문학 교육을 언어 지도나 읽기 지도를 위한 수단으로 시도하려는 입장은 바람직하지 못하다. 그리고 이러한 아동 문학의 교육성에 대한 기본적인 개념의 인식과 더불어 유아의 생활 체험을 의미하는 직접적인 경험과 대리적인 경험, 즉 문학적인 체험이라고 할 수 있는 간접 경험을 유아에게 체험시킬 때 그 기능을 다 할 수 있다.

참고문헌

1. 장혜순, 아동문학론, 창지사, 1997
2. 김소양/이경화, 그림 이야기 책을 통한 유아 문학 활동, 양서원, 2003
3. 박선희/이송은, 유아를 위한 문학 활동, 정민사, 1997
4. 김소연/최재선, 아동 문학의 이해와 활용, 민속원, 2001
5. 이상근, 그림책을 보고 크는 아이들, 사계절, 1999
6. 황정현, 창의력 개발을 위한 동화 교육 방법론, 2001
7. 이윤옥, 유아의 창의성 함양을 위한 짧은 이야기 활동, 창지사, 2001

태그 아동, 아동문학, 유아교육, 유아교육과정, 아동 문학

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