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fileicon[교육학] 수학 교수-학습 방법과 수학적 창의성

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소개글

[교육학] 수학 교수-학습 방법과 수학적 창의성에 대한 자료입니다.

목차

1. 수학과의 교수-학습방법
2. 수학적 창의성
3. 창의성의 본질
4. 수학적 창의성의 특성
5. 수학적 창의성에 영향을 주는 요인

6. 창의성을 기르는 방법
7. 맺는 말

본문내용

1. 수학과의 교수-학습방법
제7차 수학과 교육과정-자율과 창의에 바탕을 둔 학습자 중심의 교수-학습
1) 단계형 수준별 교육 과정
▪ 단계형을 기반으로 기본과 심화의 성격을 가미한 교육 과정으로, 보충, 심화의 과정은 기 본 과정을 중심으로 하여 병행하도록 한다.
▪ 단계형-학습의 진행 속도와 관련한 것
▪ 중학교의 경우-7단계~9단계에 해당한다. 각 단계는 가, 나로 나뉘는데, 기존의 1,2학기의 구분과 같은 개념으로 생각할 수 있다.
▪ 학습 능력의 차이에 따라 기본 과정을 중심으로 학습하면서 심화 내용을 추가한다.
2) 다양한 교수-학습 방법
▪ 해당 내용과 관련하여 학생들에게 친숙한 생활 장면을 이용하여 지도한다.
▪ 일반적으로 수학이 재미없고 어렵게 인식되고 있다.
⇨ 수학 학습 지도 방법은 학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 다양화할 필요가 있다.
수학이 일상생활에 유용한 지식을 제공하고 여타 교과 전반에 걸쳐 도구적 역할을 한 다는 인식을 분명히 한다.
수학에 대한 시각에 긍정적인 변화를 가져다주어야 한다.
수업 상황에서의 교사의 비평가적인 열린 방식의 발문 활동이 매우 중요하다.
例)① TV 편성표를 보고 시간 계산하기
② 교사 노트를 활용한 발문 활동
3) 문제 해결력의 신장을 위한 교수-학습 방법
▪ 교육 과정 개편 시마다 수학에서의 문제 해결 교육의 강조는 계속되어 왔으나, 일부 문제 해결을 수학학습의 지도 과정에 국소적으로 다루는 경우가 많다.
▪ 문제 해결은 전체적인 수학 교수-학습의 경향이나 맥락에서 다루어져야 한다.
▪ 문제 상황의 개발, 학습자의 자발적 태도에 관한 고찰이 필요하다.
▪ 문제 해결력의 효과적인 신장은 학생 스스로의 다양한 사고 활동이나 사고 실험을 요구 함으로써 이루어진다.
4) 교육 기자재의 활용
▪ 중학교 수학의 큰 문제점은 너무 급한 형식화 및 수학화가 이루어지고 있다는 점이다.
⇨ 기능은 쉽게 숙달되나 수학적 개념, 원리, 법칙의 진정한 의미의 습득은 어렵다.
⇨ ➀틀에 박힌 조작의 자동화를 지양하기 위해
➁새로운 개념이나 내용의 교수-학습 과정에서 수학적 사고 실험을 구체적으로 해 볼 수 있도록 고안된 교육 기자재의 활용을 통한 수학활동의 다양화와 극대화가 필요하다.
例)기하판, 그래픽 계산기 또는 그래픽 기능을 가진 컴퓨터 프로그램 등
2. 수학적 창의성
한국 교육의 문제점 중에서 암기 위주의 주입식 교육 문제를 해결할 수 있는 방안으로 창의적인 사고를 중시하는 교육이 대두되어 왔다. 그러나 창의적인 사고력을 신장시키는 교육을 해야 한다는 주장은 아직도 학교의 벽에 걸린 구호에 지나지 않다는 데에 문제가 있다.
▪ 우리나라의 경우-교육에 투입되는 시간과 노력에 비해 학생들의 창의성 부족

참고문헌


우리교육(1999). 365일 열린 교실을 위한 창의적인 수업 아이디어 56가지. 서울: (주)우리교육
전경원 외(1997). 창의성교육시리즈󰊱 창의성을 잡아요 확!. 서울:창지사
황우형(역) (2000). 수학학습 심리학. Richard R. Skemp의 Psychology of Learning Mathematics. 서울:(주)사이언스북스
황윤한(2005). 보다 좋은 수업을 향한 교수-학습의 패러다임적 전환. 서울:교육과학사

태그 수학과, 교수 방법, 교육

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