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fileicon[교육학] 수행평가의 문제점과 개선방향

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2007.01.08 / 2007.01.09
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소개글

[교육학] 수행평가의 문제점과 개선방향에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

수향평가문제점과 개선방향

목차


1. 수행 평가의 개념

2. 수행 평가의 등장 배경

3. 수행 평가의 특징

4. 수행 평가의 방법

5. 수행 평가의 필요성

6. 수행 평가의 문제점

7. 수행 평가의 현행 및 사례

8. 수행 평가의 개선방향 및 지향점

본문내용

수행평가의 필요성
1. 21세기 지식․정보화 사회에 대비한다.
미래 정보화 사회에서는 단편적, 사실적 지식의 암기, 이해 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력 등이 절실하게 요구된다. 사실적 지식의 기억, 이해의 정도에 대한 평가는 사지선다형과 같은 기존의 평가방식으로 가능했으나 정보화 사회에서 요구되는 고등정신 능력은 새로운 방식의 평가 방법을 필요로 한다.
2. 학교 교육의 정상화를 도모한다.
그동안 우리 교육은 고등정신능력, 바람직한 태도 및 정서 함양 등 전인적 인간 양성을 교육 목표로 제시해 왔으나, 교육방법과 평가는 이러한 능력이나 품성 함양을 위한 방향으로 진행되지 못했다. 수행평가는 전인적 인간 양성이라는 교육 목표의 달성 여부를 평가하는 데 적절한 방법이다.
3. 수업과 평가의 긴밀한 연계를 돕는다.
수업과 평가의 보다 긴밀한 연계를 위해서는 수업하는 과정에서 교수․학습 활동과 접목될 수 있는 새로운 평가가 요구된다. 수행평가는 수업의 과정에서 교수․학습 활동과 평가 활동을 접목시키는 데 적절한 평가방법이
4. 보다 의미있는 평가 결과를 제공한다.
기존의 지필식 평가는 가능한 부분만을 간접적으로 평가하므로, 교육목표나 중요한 부분을 평가하는 데 한계를 지닌다. 이에 반해 수행평가는 학생의 종합적인 능력을 정확하고 타당하게 파악하고, 수업 개선에 도움이 되는 의미 있는 평가 결과를 제공할 수 있다.
5. 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 따른 새로운 교육과정관에 부응한다.
초근대주의(post-modernism)철학의 대두에 따라 기존의 객관적․절대적 진리관은 주관적․상대적 진리관으로 바뀌게 되었으며, 이에 따라 학습관도 변화하게 되었다. 학습은 더 이상 학습자 외부에 객관적․독립적으로 존재하는 지식 체계를 수동적으로 받아들이는 과정으로 간주되지 않는다. 학습이란 지식의 요소들을 받아들여 학습자 개개인의 경험에 의해 능동적․주관적으로 구성해 나가는 과정으로 해석하게 되었다. 수행평가는 구성적 반응을 요구하는 것이므로, 이와 같은 진리관․지식관․학습관의 변화에 잘 부합된다.
수행평가의 문제점
1. 학생 및 학부모가 제기하는 문제
․ 과제의 양의 과다와 수행평가 시행빈도의 과다, 과제의 질의 부적절성
․ 대학수학능력시험, 기존의 학교시험, 수행평가 등 과도한 평가에 대한 부담
․ 결과의 객관성 부족
․ 시설 및 설비의 부족 및 비용문제
․ 학생들의 개인화 경향 심화
․ 우수아들의 심도 깊은 학습 기회 부족
․ 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
2. 교사가 제기하는 문제
․ 교사 1인이 담당하고 있는 수업대상 학생 수의 과다
․ 채점을 위한 시간 확보의 어려움

태그 수행평가, 수행평가 문제점, 수행평가 현행

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