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소개글

[교직] 창의성 교육에 대하여에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

내용요약읽어보시기를

목차

1. 들어가며

2. 창의성에 대한 정의

3.교육 개혁의 방향 제시

4. 왜 창의성 교육이냐

5.‘어떻게’에 대하여

6. 참고문헌

본문내용

1. 들어가며
이글에서는 교육과 창의성에 관한 문제를 주제로 창의적 학생을 기르려면, 학교의 교육적 분위기 내지 풍토가 전반적으로 바뀌 어야만 한다는 점에 주목하여 서술해 보고자 한다. 학교의 경우는 그것이 도덕적 기준이나 반사회적 기준을 어기는 것이 아니면 생각의 자유, 느낌의 자유, 표현의 자유를 허용하는 분위기가 보장되어야만 될것이라는 것이다. 또한 창의적인 학생으로 기르려 면 교사들 스스로가 창의적인 교사가 되기 위해 꾸준한 자기 연수 등 노력이 필요하다고 할수 있을 것이다.교육 개혁의 궁극적인 목적은 21세기의 한국 사회와 한국인을 어떻게 다시 만들어 갈 것인가에 있는 것이다. 그래서 이 과제는 비단 교육부만의 과제 가 아니고, 기업의 과제요 대학의 과제요 나아가 국가의 과제요, 온 국민의 과제인 것은 말할 것도 없다. 그동안 교육개혁위원회 에서 제도면에서 학교 체계의 개혁, 입시 제도의 개선, 교육과정의 변혁 등 여러 측면에서 많은 과제를 연구했고, 이미 실현 단 계에 들어간 과제도 있다. 그 결과 과도기적 부작용도 없지는 않으나 방향은 분명히 잡혀 있는 것이 사실이다. 교육도 경쟁력을 가져야 한다는 것이 주된 테마이다. 이 글에서는 창의성 교육이 학교 교육 개혁의 과제와 어떻게 관련되어 있는지를 논의하려고 하며, 정책적으로는 어떻게 해야 하며,현장에서는 어떻게 해야 하는지를 다루려고 한다.
2. 창의성에 대한 정의
우선 창의성에 대한 개념이 정립되어야만 할 것 같다. "[창조적 사고], 리소스CIO,네트웍컴퓨터,1998. "을 보면, 창의성이란, 어떤 사람이 이전에 생각했던 어떤것과 전적으로 관련이 없는 다른 것을 만드는 것은 아니라 오히려 과거의 익숙한 것을 새롭게 재정리하는 것이라고 말하고 있다
아이디어란 낡은 요소들의 새로운 조합이다.-- 제임스 웹 영 (James W. Young) ,창의적인 사람들은 새로운 생각을 창조하지는 않는다. 그는 실제적으로 그의 마음에 이미 존재하는 생각들을 새롭게 조합한다.-- 알렉스 오스본 (Alex Osborn),창조적인 사고 과정은 연관이 있는 요소들을 모아서 주어진 조건에 부합하거나 어떤 면에서 쓸모있는 유용한 것으로 조합하는 과정이다.-- 윌버 트 레이(Wilbert S. Ray) ,창의적으로 생각하기 위해서 우리는 그냥 지나치는 것들을 새롭게 볼 수 있어야한다 -- 죠지 넬러(Geo rge Kneller) 창의성의 예술과 과학,창의성이라는 것은 분명히 상관없는 것들 사이의 관련성을 볼 수 있는 기본적이고 과학적인 능력이다.-- 어니스트 디처(Ernest Dichter) 소비자 동기에 관한 지침.
창의성이란 거침 없는 유창함과 유연성 2대 요소로 구성된다. 유창하다는 것은 어떤 문제에 대하여 수많은 해결책을 빠르고 거 침없이 제시할 수 있는 능력이고, 유연성은 보통 어떤 문제에 대하여 상식을 뛰어 넘는 비상한 생각을 해 내는 능력을 가리킨다. 또 어떤 사람은 새로운 아이디어나 참신한 통찰력을 발휘할 수 있는 어떤 능력, 고정된 인습을 깨뜨리는 힘, 즉 독창성으로 인 습을 타파하는 것으로 설명하기도 한다. 그러나 창의성에 관한 여러 정의는 그 최종 결과가 멋있거나 가치 있어야 할 것을 요구 한다.

참고문헌

* 창의성 교육에 대하여, 김재은,이화여대 발표논문,1997.
* 창의성 개발 프로그램1, 정두희, 교보문고, 1997.
* "[창조적 사고], 리소스CIO,네트웍컴퓨터,1998
* 좋은 생각이 난다, 양도기 역,정신세계사.

태그 창의성, 교육, 창의성의 정의, 창의성을 키우는 방법

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