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소개글

(공통사회)과 교수-학습 과정안에 대한 자료입니다.

목차


Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 대단원 설정의 이유

Ⅲ. 대단원 학습 목표

Ⅳ. 단원의 구성

Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획

Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점

Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안

Ⅷ. 판 서 계 획

Ⅸ. 형 성 평 가

Ⅹ. 교수-학습 자료 & 학 습 지

본문내용

Ⅰ. 교재 및 단원명

1. 교재
가. 교과서명 : 고등학교 사회
나. 저자 및 출판사 : 손봉호외 11인, (주)두산

2. 단원명
가. 대단원 : Ⅰ. 국토와 지리정보
나. 소단원 : (1) 지리정보란 무엇인가?
(2) 지도와 통계 자료는 지역 이해에 어떻게 활용되나?


Ⅱ. 대단원 설정의 이유

다양한 모습을 지닌 우리의 국토공간은 지역마다 다른 모습을 보이는 지역성을 가지며, 이러한 지역성에 영향을 미친 자연․인문 환경에 대한 지리적 정보를 지도를 통해 파악하기 위하여 설정되었다.
또한, 지도를 읽을 줄 아는 능력은 민주시민을 양성하고자 하는 사회과의 목적에 반드시 필요하며, 지역성을 이해하고, 지리정보를 활용함으로써 지리적 사고력을 향상시키고자 이 단원을 설정하였다.

Ⅲ. 대단원 학습 목표

1. 이해면
(1) 국토공간이 다양한 모습을 지닌 이유를 설명할 수 있다.
(2) 전통적 지리사상과 우리 조상들의 자연관을 말할 수 있다.
(3) 지도의 4가지 구성요소를 설명할 수 있다.

2. 기능면
(1) 지도에 나온 줄임자식 축척을 보고 비례식으로 표현할 수 있다.
(2) 축척에 따라 등고선의 계곡선과 주곡선의 간격을 알아낼 수 있다.
(3) 등고선이 표시된 지형도를 보고 실제 단면도를 그릴 수 있다.
(4) 내용과 축척에 따라 지도를 분류할 수 있다.
(5) 지리정보체계를 통해 최적입지를 찾아낼 수 있다.

3. 태도면
(1) 다양한 국토관을 이해하고, 자신의 생각을 바탕으로 국토관을 세워볼 수 있다.
(2) 지역성의 이해를 통해 지역마다 나타나는 다양성을 인정하고, 포용하는 태도를 기를 수 있다.
(3) 지도를 통해 우리나라의 자연적인 위치와 세계 속에서 상대적 위치를 파악하고,
지리적 제약을 뛰어넘어 세계속으로 나아가는 발전방향을 모색해 본다.

태그 등고선 지도, 학습 지리정보, 학습지 지리, 지도상 보고 정보

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