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소개글

[교수학습이론] 피아제와 비고스키에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

교수학습이론 시간에 작성한 레포트입니다..
성심성의껏 준비한 자료이니 많은 도움이 되시리라 생각됩니다..
좋은 결과 있으시길 기원합니다..^^

목차

1. Piaget 이론
1) 생애와 업적
2) 인지발달의 기본과정
(1) 평형화 (2) 인지구조
3) 인지발달 단계
(1) 감각운동기(sensorimotor stage : 0-2세)
(2) 전조작기(preoperational stage : 2-7세)
(3) 구체적 조작기(concrete operational stage : 7-11세)
(4) 형식적 조작기(formal operational stage : 11세 혹은 사춘기에서 성인까지)
4) Piaget 이론의 교육적 적용
5) Piaget 이론의 평가와 교육적 함의

2. Vygotsky이론
1) 생애와 업적
2) 사회 문화적 인지발달이론
3) Vygotsky 이론의 주요 개념
(1) 근접발달영역 (2) 개인적언어
4) Vygotsky의 언어발달 단계
(1) 원시적 또는 자연적 단계(primitive or natural stage)
(2) 순수심리적 단계(native psychological stage)
(3) 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
(4) 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
5) Vygotsky 이론의 교육적 적용
6) Vygotsky 이론의 교육적 함의

3. Piaget의 이론과 Vygotsky의 이론 비교
1) 인지발달에 대한 Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
2) 사고와 언어에 대한 Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

본문내용

1. Piaget 이론

1) 생애와 업적
Jean Piaget(1896~1980)
Piaget는 1896년 스위스의 Neuchatel이라는 작은 마을에서 태어났다. 아버지는 주의깊고 논리적인 사고를 하는 중세의 역사가였고, 어머니는 감정적이며 정서적으로 불안정한 여인이었다. Piaget는 아버지에게서 성실성과 꾸준함을 배웠고, 연구에 몰두하면서 어머니가 야기하는 가족 갈등과 긴장감을 해소하였다.
Piaget는 어려서부터 과학자의 자질을 보였다. 23세때 Piaget는 아동심리학 분야에서 처음으로 과학적 접근에 의해 ‘마음의 발달(genetic epistemology)’이라 불렀다. Piaget는 파리에 있는 Binet 연구소에서 아동용 지능검사 제작에 관여하면서 어린이들의 오답과 실수는 일정한 유형을 지니고 있음을 발견하고, 아동들의 사고체계는 전적으로 어른들과 다르다는 사실을 확인하였다. 이러한 발견은 아동의 정신세계의 독특성과 사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 인지발달단계이론을 형성하는 계기가 되었다.
Piaget는 『아동의 언어와 사고(The language and thought of the child. 1923)』,『아동의 판단과 추론(Judgement and reasoning in the child. 1924)』,『아동의 세상개념(The child's conception of the world, 1926)』,『아동의 물리적 인과성 개념(The child's conception of physical causalty,1927)』그리고 『아동의 도덕판단(The moral judgement of the child, 1932)』을 출간하였다. 이 책들은 많은 사람들 사이에 읽혀졌고 폭넓게 논의되었다. 심리학 분야의 학사학위조차 가지고 있지 않으면서도 아동심리학자로서의 그의 명성은 유럽에서 급진적으로 높아갔다.
1925년 Piaget의 첫 번째 아니 Jacquelin의 출생은 지능의 기원과 유아의 인지발달에 관한 중요한 연구를 시작하게 되는 계기가 되었다. 1940년에 들어서면서 Piaget는 Bärbel Inhelder, Alina Szeminska, Marcel Lambercier등과 함께 대상조작, 지각발달, 수, 양. 공간 등에 관심을 가지고 공동연구를 하였다. Piaget는 아동심리학 분야에서만 40권 이상의 책과 100편 이상의 논문을 발표하였다.
1960년대에 접어들어 Piaget의 연구들은 세계 도처 심리학자의 폭발적인 관심의 대상이 되었으나, 그 후 이해하기 힘든 연구방향과 수량적 증거를 무시하는 연구방법으로 인해 미국을 중심으로 하는 심리학자들 사이에서 비판의 대상이 되었다. 그러나 Piaget는 연구방법상의 문제는 아동의 풍부하고 자세한 사고(thinking)의 실례들보다 중요하지 않다고 생각하며, 통계학적 처리에 바탕을 둔 수량적 접근을 거부하였다. 그가 주로 사용한 준임상적 면접법은 오늘날 아동연구의 주요 방법으로 새롭게 각광받고 있다.

참고문헌

<참고문헌>
강봉규외 2(2005), 교육심리학원론, 교육출판사
송명자(2002), 발달심리학, 학지사
안영진(2001), 21세기 교사양성을 위한 교육심리학, 창지사
여광은(2001), 교육심리학의 이해, 한국학술정보(주)
임규혁(2004), 교육심리학, 학시자
전윤식(2004), 교사를 위한 교육 심리학, 서현사

태그 피아제, 비고스키, 피아제와 비고스키 비교, 피아제와 비고스키 차이, 피아제와 비고스키 이론의 차이

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