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fileicon[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)

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소개글

[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이론적 기원

1. 소크라테스식 대화법
2. Vygotsky의 근접발달영역
3. 전문가에 의한 비계설정(Scaffolding)


Ⅱ. 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
1. 상보적 교수법의 개념 및 정의
2. 상보적 교수법의 목적
3. 상보적 교수법의 특징
4. 상보적 교수법의 전략
5. 상보적 교수 - 학습의 절차
6. 상보적 교수 학습 적용시 유의점
7. 상보적 교수법의 장단점
8. 상보적 교수 이론의 대표적 학자
1) Annemarie Sullivan Palincsa
2) Ann Lesley Brown
3) Michael Pressley
9. 상보적 교수의 최근 연구 (논문요약 중심)


Ⅲ . 상보적 교수의 실제
1. 상보적 교수 대화 프로토콜
2. 상보적 교수 - 학습 지도안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 이론적 기원

상보적 교수법의 이론적 토대는 인지 심리학과 사회 구성주의라고 할 수 있다. 즉 전문가와 초보자의 인지과정에 관한 연구를 바탕으로 확인된 전략들을 사회 구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 상호작용적 교수법에서는 집단 구성원들 간의 상호작용을 강조하는데, 학습자들은 집단 구성원들 간의 상호작용 과정에서 전략을 토론하고 평가하면서 전략을 자신의 것으로 내면화할 것으로 기대된다. 또한 이 교수법에서 교사는 학생들이 새로운 지식을 발견하고 스스로 의미를 구성할 수 있는 상황을 제공해 주는 촉진자의 역할을 한다.
Palincsar와 Brown(1984)은 읽기란 글을 읽는 과정에서 질문을 하고, 그 주요 내용을 요약하며, 글을 예상하고, 이해하기 어려운 부분을 분석하여 명료화하는 구성적인 과제로 가정하였다. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전략을 내면화시킬 수 있는 안내적 교수 방법의 중요성을 강조하였다. 이러한 교수방법을 통하여, 학생들은 읽기와 관련된 이해를 증진시키고, 자신의 읽기 과정을 모니터링 할 수 있는 초인지 기능을 신장시킬 수 있다는 것이다.

참고문헌

• 변영계 (2003). 교수 학습 이론의 이해. 서울 : 학지사.
• 이성은, 오은순, 성기옥 (2002). 초,중등 교실을 위한 새 교수법. 서울 : 교육과학사.
• 홍용희 역 (1995). 어린이들의 학습에 비계설정. 서울 : 교육과학사
• 강 완 (1996). 소크라테스 대화법의 이해와 활용. 과학,수학교육 논문집, 87-110.
• 이경화 (2001). 초인지 능력과 초인지 독해전략의 상보적 교수활동이 5,6세 유아의 독해에 미치는 영향. 교육심리학회, 15권 제 2호, 53- 87.
• 이신동 (2001). 상보적 교수활동이 학습부진아의 독해전략과 자기조절 학습 전략의 활용에 미치는 효과. 교육심리학회, 15권 제 3호, 163-197.
• 강영지 (2001). 신문읽기를 통한 상보적 읽기 전략 교수가 초등 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 이화여자대학교, 서울.
• 윤미령 (2003). 읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 비교 연구. 석사학 위논문, 카톨릭대학교, 서울.
• 서전성 (1997). 상보적 교수가 저학년 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과. 석사학위 논문, 이화여자대학교, 서울.
• 조선미 (2001). 비고츠키의 ‘근접발달 영역’ 이론에 따른 교수- 학습 방법 탐색. 석사학위논 문, 인천교육대학교, 인천.
• Palincsar, A. S. & Brown A. L. (1984). Reciprocal Teaching of Comprehension - Fostering and Comprehension - Monitoring Activities. Cognition and Instructional.
• Carolyn, J. C. & D

태그 상보적 학생, 상보 전략, 학습 교사, 교수법 교수, 질문 독해전략

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