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소개글

[사회조사방법론] 자녀가 지각하는 부모-자녀간의 의사소통 유형과 자녀의 집단 따돌림 피해 경험과의 관계성에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기
2. 연구 목적
3. 연구의 한계

Ⅱ. 이론적 배경

1. 의사소통의 개념
2. 집단 따돌림

Ⅲ.연구방법

1. 연구대상
2. 연구질문
3. 측정도구

Ⅳ. 연구결과 및 논의

1. 인구사회학적 특성
2. 부모와의 의사소통 유형
3. 학교생활과 집단 따돌림 경험
4. 부모,자녀간 의사소통 유형과 자녀의 집단 따돌림 피해경험과의 관계

* 부 록(설문지)

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기

1990년대 후반 급속도로 증가추세를 보이기 시작하며 심각한 사회문제로 대두된 청소년들 사이의 집단따돌림 현상, 즉 왕따 현상은 모든 청소년들의 공유문화처럼 전파되었다. 이러한 집단따돌림 현상은 청소년기의 건강문제에 있어서 대인관계의 불안이나 공포로 인해 등교거부, 정신질환, 자살 등을 유발할 위험성이 크고 이 외에도 청소년 들로 하여금 학교 부적응, 자신감과 자존감의 저하, 우울증, 학습장애, 청소년 비행 김순자, 『청소년의 집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004
김성은, 2001 ; 이규미, 문영춘 및 홍혜영, 1998; Parker & Asher, 1987 ; 오은주, 2002
등을 경험하게 하는 등의 부정적 영향을 미친다. 또한 통계적 자료에 의하면 사회적 위축 및 고립 아동의 수는 상당히 많은 것으로 나타나 심각성을 더하고 있다. 김순자, 『청소년의 집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004 (Hops & Greenwood)
이러한 현상에 대하여 사회적으로 문제의식을 가지기 시작하면서 집단따돌림 문제에 대한 해결책을 찾기 위한 연구들이 다수 이루어 졌다. 이혜영·김영철 공저, 『학생의 집단 따돌림에 대한 대책 연구』, 한국교육개발원, 1999
『학교에서의 집단따돌림(왕따)실태와 그 대안』, 전국교직원노동조합 , 1999
『따돌림 해결을 위한 현장모델 개발』, 서울특별시 청소년종합상담실, 1999
이춘화, 이민희, 임성택 공저.『 집단따돌림 예방 및 지도대책 연구』. 교육부. 1999
『왕따·학교폭력의 실태와 대처방안 : 일본 동경국제대학 T. Takuma교수 초청 한·일 학술대회』경희대학교 교육문제연구소. 1999
홍준표,『 집단 따돌림의 진단 및 치료방안 』. 집문당. 2002

<표-1>을 보면 알 수 있듯이 집단 따돌림 현상은 2000년도를 기점으로 하여 다시 감소하는 추세를 보이고 자료 : 사이버경찰청 통계자료, http://www.police.go.kr, 2000
있다.

<표-1>
구분
집단따돌림 발생현황
교내
교외
1998
4,633
-
1999
3,152
5,182
2000
2,321
4,632
2001
1,876
3,196
2002
867
1,623

출처 : 교육인적자원부, 2002

그러나 이러한 문제는 완전히 사라지지 않고 지속적인 사회문제로 존재하고 있다.
이와 관련해 지금까지 국내에서 이루어진 대표적인 연구들을 살펴보면 다음과 같다.

태그 의사소통 따돌림, 의사 소통, 집단 집단따돌림, 학생 자녀, 연구 부모

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