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소개글

사회과 내용의 선정과 조직에 대한 자료입니다.

목차

-목차-

1.사회과 내용의 선정과 조직의 이론
1.1 사회과 내용구성의 수준 및 차원
1.2. 사회과교육과정 내용 선정의 기준
1.3. 사회과 교육내용의 선정과 조직
1.4. 사회과교육과정 내용 조직의 원리
1.5. 사회과의 단원구성
1.6. 학년별 내용
1.7. 통합 교육 과정의 개념 및 특성
1.8. 교육과정의 통합적 구성 방법(사회과에 적용된 통합의 다양한 방법)
1.9. 사회과 통합 교육과정 구성을 위한 기초
1.10. 제7차 사회과 교육과정의 내용구성

2.학년별 사회과 7차교육 과정 분석
2.1. 3학년 7차사회과 교육과정 분석
2.1.1.교과서분석/ 통합방법에 대한 분석
2.1.2. 3학년 현장 조사
2.1.3. 3학년 사회과분석과 현장 조사를 통한 결론

2.2. 4학년 7차사회과 교육과정 분석
2.2.1.교과서분석/ 통합방법에 대한 분석
2.2.2. 3학년 현장 조사
2.2.3.4학년 사회과분석과 현장 조사를 통한 결론

2.3. 5학년 7차사회과 교육과정 분석
2.3.1.교과서분석/ 통합방법에 대한 분석
2.3.2. 5학년 현장 조사
2.3.3.5학년 사회과분석과 현장 조사를 통한 결론

2.4. 6학년 7차사회과 교육과정 분석
2.4.1.교과서분석/ 통합방법에 대한 분석
2.4.2. 6학년 현장 조사
2.4.3. 6학년 사회과분석과 현장 조사를 통한 결론

3. 종합 결론
4.참고문헌

본문내용

1.사회과 내용의 선정과 조직의 이론

1.1 사회과 내용구성의 수준 및 차원

1) 사회과 내용구성의 수준
●교육내용을 구성하는 데 있어서 가장 먼저 고려해야 할 것은 내용구성의 수준을 결정하는 것
●내용구성의 문제는 사회과 교과목 편제를 어떻게 할 것인가에서 부터 몇 시간의 수업내용을 어떻게 구성할 것인가에 이르기까지 다양한 수준에서 논의될 수 있으며, 수준에 따라 조직형태 및 구성원리가 달라짐
●내용조직의 수준은 상위수준, 중간수준, 하위수준으로 나눌 수 있음
(1) 상위수준의
내용조직
●교육과정의 전체적인 테두리를 결정하는 문제로서, 여러 개의 상이한 교과목들을 어떻게 조직할 것인가의 문제를 다루게 됨
(2) 중간수준의
내용조직
●상위수준에서 교육과정의 큰 테두리가 정해진 다음에 교과 내에 포함되는 하위영역의 조직을 결정하는 문제
●분과구조이든 통합구조이든 상위수준에서 교과구조가 결정되면 그 다음에는 그 교과에 포함될 내용의 선정과 배열문제를 결정해야 함
(3)하위수준의
내용조직
●교육내용을 가장 작은 단위로 조직하는 문제와 관련된 것으로서 사회과의 내용구성을 하루하루의 수업이나 주제 또는 단원차원에서 결정하는 문제
(4) 내용조직의
거시적 차원과
미시적 차원
●내용구성의 수준을 상위수준에서 하위수준에 이르기까지 일련의 연속적인 관점에서 거시적 차원과 미시적 차원으로 나눌 수 있음
●사회과의 내용구성은 다양한 수준에서 논의되고 결정될 수 있는데 각 수준별로 다양한 형태의 내용구성이 시도될 수 있음


2) 수평적 조직과 수직적 조직

참고문헌

5.참고문헌
1. 사회과 교육 강의노트, 정문성외, 도서출판 엘리트, 2006
2. 사회과 교육의 통합적 구성과 교수-학습설계, 전숙자, 교육과학사, 2002
3. 사회과 교육의 이론과 실제, 박상준, 교육과학사 ,2005
4. 사회교육의 이념과 실제, 황종건 정민사 1994
5. 사회교육 방법론 강의, 조용하 교육과학사 1993
6. 현대의 사회과교육 : 제7차 교육과정과 수행평가 대비, 차경수 학문사 2004(c1996)

태그 사회과 내용, 교육 사회, 교육과정 학년, 과정 교육내용 통합

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