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소개글

[집단상담] 집단상담의 이론과 실제에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 집단의 정의
Ⅲ. 집단이 성립되는 조건
1. Cartwright와 Zander의 견해
2. Loeser의 견해
3. Knowles와 Knowles의 견해
4. 상담집단이 되기 위해서 필요로 되는 속성
Ⅳ. 집단의 발달단계
1. 집단의 시작단계
2. 갈등의 단계
3. 응집성의 발달단계
4. 생산적 단계
5. 종결단계
Ⅴ. 집단상담의 정의
Ⅵ. 집단상담의 목적
Ⅶ. 집단상담의 과정과 기법
1. 집단의 구성
2. 집단상담의 초기단계
3. 집단상담의 과도기
4. 집단 상담의 작업단계
5. 집단상담 종결
Ⅷ. 집단상담의 평가
1. 집단평가의 기회
2. 추후평가
3. 집단평가의 방법
4. 집단평가의 내용
Ⅸ. 집단상담자의 역할
Ⅹ. 집단상담의 치료적 요인
Ⅺ. 집단상담시 유의할 점과 제한사항
1. 집단상담 참가자 유의사항
2. 집단상담의 제한점
Ⅻ. 참고문헌

본문내용

집단상담의 궁극목적이 참여자 개인의 행동변화 또는 성장발달에 있으므로 특정 집단경험을 통하여 각 개인이 어떠한 효과를 볼 수 있었는가에 대한 평가의 중요성은 재언을 필요로 하지 않을 것이다. 집단원 개인의 행동변화를 평가하는 데는 다음과 같은 두 가지 범주의 내용들이 포함될 수 있을 것이다.
첫째는 집단원의 역할행동에 관한 내용들이고, 둘째는 각 개인이 작성한 행동목표에 포함된 내용들이다.
Carter(1970)에 의하면, 집단의 크기, 과업의 종류, 지도성의 형태 등의 상당한 차이에도 불구하고 본질적으로는 비슷한 요인구조들이 개인행동 평가의 내용으로 여러가지 연구결과에서 발견되었다고 한다. 그는 ①개인적인 성취, ②집단목표달성의 촉진, ③집단 사회성의 증진의 세 가지 요인들은 제5장에서 취급된 집단원의 세 가지 역할행동과 일치되는 내용들이다. 따라서 ①집단과업 성취를 돕는 역할행동, ② 집단의 유지, 발전을 돕는 역할행동, ③개인의 요구충족을 위한 역할행동의 세 가지 범주에 내포되는 여러가지 행동항목들이 개인의 성장에 관한 평가의 내용으로 활용될 수 있는 것이다. 집단지도자는 위의 세 가지 집단원의 역할행동 범주에 포함되는 여러가지 행동목록을 활용하여 품등척도 형식의 측정도구를 만들어서 사용할 수 있을 것이다.
집단원의 행동변화를 측정하는 평가내용의 다른 하나의 출처는 집단상담이 시작되기 전에 각 개인이 작성한 행동목표서이다. 만약 각 집단원이 미리 측정 가능하고 관찰 가능한 용어로 구체적인 행동목표들을 정해두었다면, 집단상담의 경험을 통하여 그와 같은 행동들이 어느 정도로 변화했는가를 측정하기란 매우 용이할 것이다. 각 집단원은 자신의 행동목표서에 포함된 내용으로 평가서를 만들어 사용할 수도 있고 집단지도자는 모든 집단원의 행동목표서의 내용을 종합하여 사용할 수도 있을 것이다.

Ⅱ. 집단의 정의

집단상담은 집단과정의 한 형태이기 때문에, 집단상담을 바로 이해하기 위해서는 먼저 집단이 무엇이냐를 살펴 볼 필요가 있다. ꡒ집단ꡓ이란 말은 우리에게 너무 친숙해서 그것이 실지로 어떤 의미를 가지고 있는지에 대하여 따져보지도 않은 채 쓰여지고 있다. 그래서 정작 ꡒ집단ꡓ이란 말을 정의 내려 보려고 하면 선뜻 그 개념정립이 힘들게 된다.
통상의 의미로는 집단이란 두 사람 혹은 그 이상의 사람들의 모임이라고 볼 수 있다. 그러나 엄격히 따지자면 사람들의 단순한 모임과 집단과는 구별되지 않으면 안된다. 즉 몇 사람이 공간적으로 같은 곳에 그리고 시간적으로 같은 때에 모여 있는 것 만으로는 집단이 될 수 가 없다.
Cartwright 와 Zander(1986)는 여러 학자들의 정의를 분석 종합하여 아래와 같은 열가지, 즉 ①집단성원들의 빈번한 상호 작용, ②집단성원으로서의 자인(自認), ③타인들에 의한 집단성원으로서의 인정, ④공동 관심사에 관한 집단규준, ⑤상관성 있는 역할체제(system), ⑥동일 모범대상(지도자) 혹은 초자아적 이상의 정립으로 인한 상호간의 동일시, ⑦집단을 통한 욕구충족, ⑧공동목표의 추구, ⑨일체성에 대한 집단적 지각, 그리고 ⑩환경에 대한 통일된 방식의 행동경향등을 집단의 속성으로 열거한 후, 어떤 집단이든 이와 같은 속성의 수가 많으면 많을수록 그 집단의 응집성이 높아지고 따라서 집단 본연의 기능을 효율적으로 발휘할 수 있다고 하였다.
Loeser(1957)는 집단의 본질적 속성으로서 ①성원간의 역동적 상호작용, ②공동목표, ③성원의 수와 그 기능 수행간의 밀접한 연관성, ④ 성원들의 의욕과 합심, 그리고 ⑤자기지도를 위한 능력의 발달 등을 들고있다.

참고문헌

송명자(1999). 발달심리학. 서울 : 학지사.
박영숙(1994). 심리평가의 실제. 서울 : 도서출판하나의학사.
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박경석, 김계현(1994), 전화상담의 실제, 사랑의 전화 출판부
이장호(1993). 집단상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이정균(1994), 정신의학, 서울 : 일조각
이형득 편저(1994), 상담이론, 서울 : 교육과학사.
김명권, 김창대, 박애선, 전종국, 천상문 옮김, 집단상담 과정과 실제. 서울: 시그마프레스(2000)
김명권(2000). 집단상담의 이론과 실제. 연수자료.

태그 집단상담, 집단평가, 발달단계, 집단활동

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